課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

覃雪

摘要：閱讀可以較好地幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀分為課外閱讀和課內(nèi)閱讀，課內(nèi)閱讀就是教師在課堂上根據(jù)教材讓學(xué)生通過閱讀材料學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀技巧，課外閱讀則是將在課內(nèi)學(xué)習(xí)的技巧運(yùn)用在閱讀中。閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式具有重要作用，通過廣泛的閱讀可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作文教學(xué);重要性

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感時(shí)期，在平時(shí)的上課當(dāng)中我們讓學(xué)生自我完成課文的解讀，通過指導(dǎo)完成課文的閱讀，還適當(dāng)拓展類文閱讀，增加閱讀量來(lái)豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)。如在五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，在第二課時(shí)我還拓展《空城計(jì)》來(lái)讓學(xué)生增加對(duì)諸葛亮善于運(yùn)用計(jì)謀的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)名著得得喜愛，進(jìn)而喜歡閱讀，儲(chǔ)備名著的相關(guān)知識(shí)，為今后寫作積累素材。

首先，“閱讀可以使人明智”。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我還會(huì)儲(chǔ)備文言文閱讀，很多對(duì)生活有提示的寓言、文言文，如《掩耳盜鈴》《鄭人買履》讓學(xué)生通過閱讀，明白生活中蘊(yùn)含的道理。并在閱讀中學(xué)會(huì)沉淀自己，去思考生活中的現(xiàn)象以及反思自我，使自己的思想更有深度和廣度。此外，只有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有興趣之后，學(xué)生才會(huì)更加愿意閱讀，并且在閱讀中學(xué)習(xí)到自己喜歡的表達(dá)方式，將會(huì)在作文中進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生寫作素材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教師在精心篩選完課外閱讀的書單后，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行推薦書籍，使學(xué)生在閱讀中快速成長(zhǎng)。而學(xué)生在閱讀中日積月累的知識(shí)素材也會(huì)在語(yǔ)文寫作中得到體現(xiàn)。這樣就可以避免學(xué)生在寫作時(shí)“無(wú)從下筆”的苦惱。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，由“量變”逐漸轉(zhuǎn)為“質(zhì)變”。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在不經(jīng)意之中“下筆如有神”，能夠在寫作時(shí)才思泉涌。同時(shí)在課外閱讀中有較多的生活化元素，學(xué)生通過閱讀使得對(duì)生活的感悟更加豐富和細(xì)膩，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

最后，課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始表現(xiàn)出一定的差異性，課內(nèi)的閱讀教學(xué)限制了學(xué)生興趣的發(fā)展，課外閱讀的增加可以促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)生在閱讀中可以選擇自己感興趣文章進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生在作文的寫作上得到相應(yīng)的提升。此外，學(xué)生在閱讀中是“自由”的，能夠按照自己的意愿和能力去吸引課外讀物中的知識(shí)，并在深度閱讀之中內(nèi)化為自己的知識(shí)，繼而在語(yǔ)文寫作中“厚積薄發(fā)”，從而找到適合自己的語(yǔ)文寫作能力提升的方式。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的滲透

（一）開展廣泛化的課外閱讀

廣泛化的課外閱讀就是需要學(xué)生閱讀較多的課外文章，通過在文章激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的欲望。小學(xué)階段的語(yǔ)文作文非常的靈活多樣，不拘泥形式，并且對(duì)于學(xué)生的要求沒有中學(xué)階段的復(fù)雜，作文沒有限制方向，學(xué)生可以按照一定的主題進(jìn)行書寫。小學(xué)語(yǔ)文的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望，使得學(xué)生愿意參與到寫作中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的講解，升華對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)。因此，開展廣泛化的課外閱讀，讓學(xué)生讓學(xué)生話想說，有話想寫，使學(xué)生想和同學(xué)交流，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要求學(xué)生能夠真正的我說我心。

（二）有效的滲透寫作指導(dǎo)

在個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生和家長(zhǎng)可塑性強(qiáng)，因此我們老師應(yīng)該把要注重對(duì)于學(xué)生的塑造，通過各種途徑，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，有話說，想說話，以此為平臺(tái)，提高學(xué)生的寫作的表達(dá)欲望。我們平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是注重學(xué)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子，積累閱讀，偏向于學(xué)生是否能寫出完整的句子，是否有錯(cuò)別字，沒有注重對(duì)于學(xué)生的作文指導(dǎo)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，從而更好地增加學(xué)生寫作素材。教師可以開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生閱讀進(jìn)來(lái)閱讀文章，然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作讀后感，滲透寫作的指導(dǎo)。教師還要注重以師生互動(dòng)的模式，縮短與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生之間得到更好的交流，使得學(xué)生能夠逐步掌握一些寫作和表達(dá)的技巧和手法。比如，以簡(jiǎn)單句為基礎(chǔ)，教師可以知道學(xué)生進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化，在句子中可以增加一些反問句或者是疑問句、感嘆句，使得句子內(nèi)容情感更加豐富，表達(dá)得更加強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，學(xué)生能夠更好的意識(shí)到寫作的方式和方法有多種。此外在課外的閱讀中，教師也可以將自己認(rèn)為好的句子在課堂中進(jìn)行分享，并且說出原因，然后讓學(xué)生在語(yǔ)文課前分享自己認(rèn)為寫得好的句子，句子中存在的各種寫作的方式，比如比喻、擬人、借問等這些方式都可以在課堂上點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去感悟。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生閱讀的方法，更要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過課外閱讀積累提高學(xué)生的寫作能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在片斷寫作的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提到的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和想要表達(dá)的東西在文章中表達(dá)出來(lái)，這樣才能保證學(xué)生在作文表達(dá)中的清晰度和具體性。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意積累寫作材料，在寫作的地方充分發(fā)揮想象力，相應(yīng)填寫閱讀內(nèi)容和材料，成為自己的內(nèi)容，增加作文內(nèi)容，提高作文質(zhì)量。教師要瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，尊重學(xué)生差異，充分理解學(xué)生，為學(xué)生指明寫作方向，不要讓學(xué)生在寫作時(shí)隨意寫作，這會(huì)使學(xué)生的作文水平得不到提高。同時(shí)，在閱讀中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意做筆記，優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子可以被記錄下來(lái)，并在寫作中得到充分的應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，拓展課外閱讀，能有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，明確學(xué)生寫作和閱讀的目的，運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，000（022）：147-147.

[2]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（01）：172-173.

[3]王克偉.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018，13（13）：131-132.

[4]彭小林.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2018，000（006）：140-140.

[5]林麗丹.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（019）：255-255.