小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)

周偉

摘要：隨著新課改理念的實(shí)施，新課改中明確提出語文教學(xué)的核心內(nèi)容是語文閱讀教學(xué)，語文教師需明確重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以此不斷加強(qiáng)和豐富學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、讀好、讀會(huì)、讀順。本文以課外閱讀為主要教學(xué)手段，針對(duì)小學(xué)生的語文閱讀提出有效教學(xué)對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

引言：

新課改對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了要求：小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，從課內(nèi)閱讀中逐步延伸到課外閱讀，課外閱讀也包括其他科目的書籍，提高學(xué)生的閱讀興趣等。在學(xué)生有了閱讀興趣后，教師再采用一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生多看書，從課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，勤于思考，真情表達(dá)，真正把閱讀的價(jià)值發(fā)揮出來。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生有了一定的興趣后才可以自主進(jìn)行閱讀，并讀好、讀懂。小學(xué)語文教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。但通常很難形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和原則，所以培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣是非常重要的。教師可開展一定的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教師可開展“閱讀讓我成長”講故事比賽，在比賽前教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生準(zhǔn)備自己要閱讀的課外讀物，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡與心理特征的課外讀物，營造出書香校園氣氛，通過比賽的方式帶動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并豐富學(xué)生的校園生活。其次，教師可利用教材內(nèi)容為學(xué)生拓展一些課外讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受作者的寫作手法，這種辦法對(duì)于學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力都有一定的提升[1]。

例如在《部編人教版六年級(jí)上冊(cè)》“少年閏土”這篇文章中，教師通過教學(xué)使學(xué)生了解文章意思和中心主旨，從整體上掌握課文的主要內(nèi)容以及文章的基本結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)文章的第一自然段的表達(dá)手法，逐步帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫閏土外貌的語句，并進(jìn)行誦讀：畫出文中優(yōu)美的句子、修辭手法、中心主旨等，體會(huì)人物特點(diǎn)。例如，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。通過這兩句的描寫，教師進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生對(duì)文中的寫作方法，字句結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生能夠快速掌握描述方法，并提高自身的寫作能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合作者魯迅生活的年代，家庭背景等來體會(huì)魯迅的寫作手法。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣，促使學(xué)生閱讀作者其他的作品。在學(xué)習(xí)少年閏土后教師可為學(xué)生推薦課外讀物，如《故鄉(xiāng)》等，以此讓學(xué)生在課外閱讀過程中，加深了解魯迅的寫作手法與課文中蘊(yùn)含的感情、啟迪等[2]。

2、倡導(dǎo)個(gè)性化有效閱讀，支持學(xué)生的閱讀方法的習(xí)得

現(xiàn)階段新課改中特別提出，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的有效閱讀。首先，個(gè)性化有效閱讀，是結(jié)合學(xué)生自己喜歡的閱讀形式進(jìn)行的，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種不同的閱讀形式幫助學(xué)生選擇適合自己，并且是自己喜愛的閱讀形式進(jìn)行個(gè)性化的有效閱讀。其個(gè)性化閱讀包括默讀、朗讀、演讀等。

例如，在學(xué)習(xí)《部編人教版六年級(jí)上冊(cè)》中，《宇宙生命之謎》這一篇課文時(shí)，由于本篇這是一篇帶有一定科普性質(zhì)的課文，主要介紹了科學(xué)家在探索地球之外是否有生命存在這一疑問的過程。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先讀讀課前的閱讀提示，明確閱讀的目的。在學(xué)生自行閱讀時(shí)，要他們嘗試在文中找到宇宙生命之謎的答案，然后進(jìn)行閱讀方法的交流，激發(fā)學(xué)生們感悟時(shí)的閱讀興趣，并讓學(xué)生覺得余味無窮，以此促進(jìn)了學(xué)生的探索欲、求知欲。

在學(xué)生閱讀完后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)讀，其復(fù)讀的目標(biāo)在于讓學(xué)生逐漸理解閱讀這類文章的方法，比如，教師可讓學(xué)生說說你在閱讀時(shí)是怎么做的？同學(xué)的思考給了你哪些啟示？其次，教師可合理運(yùn)用課本教材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可為學(xué)生布置閱讀課后作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生探究閱讀的動(dòng)力，自由自主地進(jìn)行閱讀理解方式，使學(xué)生真正感受到優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力給自身的成長與變化的力量。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生把既有的閱讀方法用到課外閱讀之中，在閱讀中擴(kuò)充知識(shí)，豐富知識(shí)，提高認(rèn)知水平，收獲心得。這樣，從課內(nèi)掌握一定閱讀方法到課外的自主閱讀，有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法的運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展打下了一定基礎(chǔ)。而且，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面讀書，不能只讀課本，各個(gè)學(xué)科的課外書都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考與理解[3]。

3、以課外閱讀為教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀完整本書

教師在以課外閱讀為教學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀完整本書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，在讀課外書《魯濱遜漂流記》時(shí)，教材提供的節(jié)選，僅僅是魯濱孫遇險(xiǎn)荒島，建房定居的內(nèi)容，但要學(xué)生切實(shí)體會(huì)出魯濱孫是怎樣的一個(gè)人，還要讓學(xué)生讀整本書才行。由于魯濱遜漂流記是一本充滿冒險(xiǎn)精神的小說，其故事情節(jié)跌宕起伏很容易抓住小學(xué)生的好奇心理，所以教師需要根據(jù)書中梗概對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后提問。例如問題1.魯濱遜幾次出海時(shí)，都獲得了哪些收獲？2.你認(rèn)識(shí)魯濱遜出海哪次最危險(xiǎn)，為什么？3.書中帶給你什么道理和啟發(fā)？4.書中最精彩的部分你覺得是哪里？通過問題引導(dǎo)學(xué)生完成整本書的閱讀。

結(jié)束語：

綜上所述，語文課外閱讀是在語文課堂教學(xué)之外，以學(xué)生自己的閱讀為主，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生探索為中心，通過閱讀、觀察、分析、研討等形式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展課外閱讀要激發(fā)學(xué)生的閱讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中把閱讀當(dāng)做自己的生活方式，并愛上閱讀、享受閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛世喜.小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)寫作能力的影響[J].語文課內(nèi)外，2019（1）：210.

[2]張衛(wèi)青.淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力與習(xí)慣[J].神州，2019（28）：212.

[3]張艷."三勤"習(xí)慣，提升閱讀能力之保障 ——淺談小學(xué)語文教學(xué)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2019（1）：182.