淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

頡少衛(wèi)

摘要：在新課程改革背景下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，廣大教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是對(duì)于初中物理這門學(xué)科來說，學(xué)生要想理解和掌握那些抽象的物理知識(shí)，解決物理問題，就必須要具備較強(qiáng)的思維能力水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定式，建立物理學(xué)習(xí)基本思維，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，還要注重加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)自主思考操作，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)物理教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;思維能力;培養(yǎng)策略

引言

初中物理這門課程具有很強(qiáng)的理科性質(zhì)，要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在以往的初中物理實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，沒有及時(shí)革新，依然大多采用灌輸式教學(xué)方式，看重學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常不利的。隨著教育改革的不斷深化，初中物理教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要通過對(duì)教學(xué)方式方法的革新和完善，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，分析解決各種物理問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1打破傳統(tǒng)思維定式，建立物理學(xué)習(xí)基本思維

在初中物理教學(xué)中，由于教師長期運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維被嚴(yán)重束縛，形成了思維定式，這對(duì)于物理學(xué)習(xí)是非常不利的，阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以，為了對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，樹立學(xué)生的主體地位，幫助打破傳統(tǒng)思維定式，要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考探索，使其逐漸建立形成物理學(xué)習(xí)基本思維，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果[1]。例如，在“物體勻速直線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)中，一些學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的行程問題解決方法，這樣就對(duì)物理知識(shí)理解產(chǎn)生了限制，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，但勻速直線運(yùn)動(dòng)中的物體運(yùn)動(dòng)方向和快慢都是不變的，所以一些題目中物體雖然是做勻速運(yùn)動(dòng)，卻不是直線運(yùn)動(dòng)，這其中有著很大的區(qū)別。因此，教師在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生建立正確的思維邏輯，積極組織開展思維訓(xùn)練活動(dòng)，在這個(gè)過程中，并不是學(xué)生在被動(dòng)接受的條件下產(chǎn)生的，而是需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理問題，才能逐漸的積累形成。

2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

初中物理知識(shí)看似比較抽象復(fù)雜，但實(shí)際上都是從生活中提煉出來的，生活中的場(chǎng)景也更能引起學(xué)生的思考興趣，所以教師在改革教學(xué)方法的過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提出與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去理解，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去分析其中的原理，解釋中一些現(xiàn)象，這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力[2]。例如，在“功和機(jī)械能”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)生活化問題讓學(xué)生思考：“我們?cè)谏钪写禋馇虻臅r(shí)候，吹到一定程度時(shí)就要停止，如果一直吹下去的話，氣球就會(huì)破裂，這是為什么呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生理解是能量在做功。還有對(duì)于機(jī)械能轉(zhuǎn)化方面，人們舉起重物的時(shí)候就是在做功，身體肌肉的化學(xué)能力轉(zhuǎn)化為了重力勢(shì)能，當(dāng)松手讓物體下落時(shí)，物體的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能。上述這些都是生活中的常見現(xiàn)象，初中物理教師在教學(xué)中要注重引入運(yùn)用生活案例資源，應(yīng)該建立物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，這樣才能促使學(xué)生更深入的思考研究，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)是一個(gè)主要組成部分，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生更多的進(jìn)行自主思考操作，引導(dǎo)學(xué)生去假設(shè)和猜想，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。如果教師只是照本宣科式的講解，那么學(xué)生的思維就會(huì)被束縛，逐漸變得程式化，所以教師要更多地鼓勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該靈活的思考解決問題，提高思維的質(zhì)疑性和創(chuàng)新性，這對(duì)于物理學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主分析探究，要讓學(xué)生成為物理現(xiàn)象的“發(fā)現(xiàn)者”，成為物理規(guī)律的“探索者”，真正的放飛思想，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果[3]。例如，在“歐姆定律”教學(xué)中，對(duì)于“測(cè)量定值電阻的阻值”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生利用電流表、電壓表、導(dǎo)線、電源等工具對(duì)電阻值進(jìn)行測(cè)量，在完成固定的實(shí)驗(yàn)操作后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，分析“還可以通過什么方式對(duì)電阻值進(jìn)行測(cè)量？”要在確保安全的情況下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的器材，完成實(shí)驗(yàn)操作，最后教師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生充分參與到了教學(xué)活動(dòng)中，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思維能力得到了鍛煉，也感受到了物理學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須要樹立新課程理念，注重教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的改革創(chuàng)新，營造輕松自由的教學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)物理，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)的思考，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在深入理解和掌握物理知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)得到發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.初中物理教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[J].名師在線，2018（3）：79-80.

[2]趙東明.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2018（10）：119.

[3]張春生.淺議初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（4）：43.