淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)

楊浩

【摘要】在小學(xué)階段，想象力的培養(yǎng)是提升學(xué)生自身綜合能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)之一，對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，豐富的想象力可以讓小學(xué)生在今后的寫作過程中，更加生動多樣化的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，本篇文章就小學(xué)語文作文的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生想象力的相關(guān)策略探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);作文教學(xué);學(xué)生想象力培養(yǎng)

引言：隨著新課改的開展，小學(xué)的課程教學(xué)成為教育中的重要指標(biāo)部分，同時(shí)也是小學(xué)課程的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情感和語言表達(dá)能力具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，小學(xué)階段也是培養(yǎng)小學(xué)生豐富想象力的黃金階段，而作文正是小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀想象力的主要方式，然而在目前的教學(xué)階段，大部分學(xué)生的想象力并沒有得到充分的重視，出現(xiàn)作文內(nèi)容單一，缺乏想象力等現(xiàn)象，針對于此，本文提出了有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生想象力的相關(guān)策略，致力于為小學(xué)教師提供更加豐富多樣化的教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要性

想象力是在外界的刺激下，通過自身大腦的思考對現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行的全新加工想象，想象力可以快速激發(fā)大腦對知識的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)小學(xué)生智力快速發(fā)展的關(guān)鍵性要素，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的思想通過文字的形式表達(dá)出來，便是有效培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種教學(xué)手段。

當(dāng)學(xué)生接觸的素材知識越來越多，便會自主創(chuàng)造更多的思想內(nèi)容，寫作的內(nèi)容也會越來越豐富化，同時(shí)教師也要積極鼓勵學(xué)生勇敢抒發(fā)自己的思想感情，天馬行空的表達(dá)自己的想象力，對提升學(xué)生創(chuàng)作思維靈活性和文字的創(chuàng)新能力都有極大的幫助，可以更深入的奠定學(xué)生在寫作方面的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

2.1建立趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍是打造高效語文作文課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂上展開想象，更高效自由地抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，對提升學(xué)生課堂中的主體地位大有裨益，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍，為學(xué)生描繪生動形象的畫面，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力想象這個(gè)畫面，并組織學(xué)生對作文的內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌握，也能據(jù)此在課堂上鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法，打破課堂有時(shí)會產(chǎn)生的沉默局面。

比如教師在對四年級的《琥珀》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生討論并總結(jié)琥珀的形成過程，這個(gè)環(huán)節(jié)能提高學(xué)生對大段文字的歸納能力，而且琥珀作為一個(gè)比較出名的工藝品，它的制作工藝會引起學(xué)生的探究興趣，特別是這種在大自然下完整形成的琥珀，更能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，此外，對于學(xué)生比較難以描述的地方，教師要通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽進(jìn)行猜測和表述，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過這種長期的鼓勵引導(dǎo)，學(xué)生的想象力將會得到長足發(fā)展。

2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察能力，提升學(xué)生的感悟能力

“生活中處處有語文”這句話可以對教師開展作文教學(xué)工作提供更多的思路和引導(dǎo)，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中的人和事物，通過切身的感悟和表達(dá)，提高學(xué)生寫作的效率。此外，在平常的教學(xué)中，教師也可以注重對小學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生將自己的情感和思考與所觀察的事物相結(jié)合，對于事物而表達(dá)自己的情感，提升想象力，啟發(fā)學(xué)生對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，幫助小學(xué)生充分體會生活中的真情實(shí)感，并通過與教學(xué)的聯(lián)系結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更加生動的寫作表達(dá)。

比如教師在對三年級的《清明》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從詩中描寫的中國傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，讓學(xué)生在課后對中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗或產(chǎn)生原因進(jìn)行收集，一方面能提升學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，另一方面能讓學(xué)生在過節(jié)的時(shí)候多觀察，體會過節(jié)的氛圍，互相分享各自的生活感悟，讓學(xué)生充分感受生活處處有語文的含義，對學(xué)生今后寫作良好的感知能力具有極大的幫助。

2.3注重情景再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的想象力

豐富的想象力需要通過讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的情景體驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生真看、真聽、真感覺，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的體會情景，更直觀的感受事物，使得從而激發(fā)想象力的產(chǎn)生。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以多多借助多媒體課件，對課文內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等深入感受和理解文章中的人和事物，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，開闊學(xué)生的思維，進(jìn)而使得學(xué)生在寫作時(shí)有豐富的內(nèi)容可以選擇，不至于單調(diào)枯燥無話可談。

比如教師在教學(xué)《狐假虎威》章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行視頻展示，通過情景再現(xiàn)的方式，讓小學(xué)生參與到有趣的課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生在情景再現(xiàn)的過程中盡情發(fā)揮自己的想象力，充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在對一些描寫細(xì)節(jié)的文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行展示和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生體會到文章詞語描寫的藝術(shù)效果，提醒學(xué)生在描繪事物時(shí)抓住事物的細(xì)節(jié)特征，有利于加強(qiáng)學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)為較為優(yōu)秀的句子和段落進(jìn)行記錄，以便積累寫作素材，增加學(xué)生的知識閱歷和表達(dá)能力以及加強(qiáng)學(xué)生對于文字的運(yùn)用能力，更好地幫助學(xué)生在作文寫作時(shí)可以通過引入優(yōu)秀文章中的故事作為作文素材，完成一篇優(yōu)秀文章的寫作。

總之，培養(yǎng)想象力在小學(xué)作文教學(xué)階段具有極大的影響力，小學(xué)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要積極拓展課程資源，為學(xué)生建立自由想象的課堂空間，鼓勵學(xué)生天馬行空的豐富想象，引導(dǎo)學(xué)生提高生活感悟能力，讓想象的種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的快速成長。

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