小學語文古詩詞閱讀教學探析

蔣文利

【摘要】小學階段新課標中指出：“通過語文學習，認識、了解豐厚博大的中華文化，汲取民族文化的智慧，提高文化素養(yǎng)?！敝腥A有著五千多年的文化，許多詩人共同熔鑄了難以計數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，流傳下來的古詩詞，讓中國成了詩的國度，我國的古詩詞文化是被世界公認為絕妙文化瑰寶，所以作為華夏兒女，我們必須對我國優(yōu)美的詩歌文化有所了解，小學階段正是為學生打下良好的語文文化知識基礎的關鍵階段。如果能夠在小學階段加強對學生的古詩詞教育，學生面對今后的語文古詩詞學習將不會成為問題?；诖?，本文主要對小學古詩詞閱讀教學進行探究，做好小學的語文古詩詞教學工作。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞閱讀;教學方式;策略探究

古詩詞在小學語文教材中占據(jù)著較大的篇幅，教師和家長也都越來越重視小學生的文化素質的培養(yǎng)，小學教師古詩詞教學的任務隨之變得越來越大。他們不僅需要提高古詩詞教學的質量水平，研究創(chuàng)新教學模式，同時也要考慮學生的學習興趣和學習能力，讓學生課堂中能夠更加高效的學習了解我國的悠久歷史和博大精深的文化，從中感悟人生道理，吸收優(yōu)秀的民族文化。

一、小學語文古詩詞教學的價值

詩詞是一種文學藝術，是詩人通過精煉的語言來表達自己精神世界的方法。從一個人對于詩詞的理解可以看出其是否具有較高的文學素養(yǎng)以及高尚的情操。中國的詩詞文化傳承千載，其中包含了詩人的精神寄托以及對未來的展望。在小學語文開展古詩詞教學是為了從小培養(yǎng)學生的理解、閱讀能力，并提高其文學素養(yǎng)，這對于正處于基礎階段的學生來說十分重要，這也是時代的要求。我國的古詩詞涉及的范圍較廣，也可以分成很多類型，如詠史詩、送別詩、詠物詩等，學生可以通過學習來擴充自己的知識面，并為寫作提供更多的靈感。學生在學習的同時可以培養(yǎng)自身的情操，這對于常規(guī)的教學來說是十分少見同時有重要意義的。

二、小學語文古詩詞閱讀教學方式的探究

1.布置預習課前知識背景的預習任務

教師在進行古詩詞閱讀教學時，提前布置學生對古詩詞知識背景的預習任務。課前的預習任務是學生進行自主學習的主要表現(xiàn)之一，是一個培養(yǎng)學生獨立學習能力的重要機會。在進行課前預習時，學生可以借助工具書進行字詞的翻譯、解釋，以清除古詩詞閱讀的障礙。教師布置預習任務時，需要明確指出學生關于詩人資料背景的查詢任務，對詩人的創(chuàng)作背景進行剖析。在該過程中，能培養(yǎng)出學生收集處理信息的能力，為學生的自主學習能力的培養(yǎng)搭建平臺。同時，讓學生進行預習結果的分享與交流，進行信息量的擴充，讓學生在交流探討過程中培養(yǎng)綜合能力，為正式進入古詩詞的學習打下堅實的基礎。讓學生進行預習結果的交流，是為了讓學生進行信息交換，由于古詩詞的語言表達具有其獨有的特點，學生們的理解會存在著一些不同，通過相互的交流探討，能加深學生對古詩詞的理解，對學生今后的學習有著極大的幫助。

2.為學生建立一個明詩意的平臺

現(xiàn)在是一個信息技術縱橫發(fā)展的時代，信息技術對教育教學的影響力越來越大，教師可以充分利用這一契機，利用信息技術、采用不同的教學模式建立一個古詩詞學習平臺。教師結合信息技術進行語文古詩詞閱讀的教學，可以利用信息技術將難以理解、難以言表的詞句通過一些比較具體、形象、生動的例子表達，讓學生能夠輕松地理解古詩詞的含義。教師也能在學生與學生間搭建一個明詩意的平臺，即讓學生互相組成一個小組，通過互相幫助完成古詩詞的學習。首先感知整篇詩文，小組間的成員互相讀一讀古詩詞，互相點評，注重語感表達，停頓、節(jié)奏都要讀出來，然后再互相協(xié)作完成古詩詞含義的解釋。教師在該過程中扮演著引導者，在學生遇到問題時，及時對學生進行分析引導，及時幫助他們解答疑惑、解決問題，讓學生有充分的思考分析，及時解惑，激發(fā)學生的學習熱水，提高古詩詞閱讀教學的效率。

3.提升教師素養(yǎng)，探求詩味

教師在教學過程中，永遠扮演著一個極為重要的角色，對學生的影響最為直觀，同時影響力也是最大的，所以教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高課堂的教學質量。在古詩詞的創(chuàng)作中，作者除了意境的描寫和情感的表達外，還蘊藏了許多人生道理，從詩人的詩文中感悟出的深刻道理便是詩味。詩味可以說是古詩詞的精髓所在，所以教師在進行古詩詞教學過程中，除了要教會學生誦讀和理解詩文的表面含義外，還需要帶領學生體會詩味，感悟古詩詞蘊藏的深刻道理。教師在引導學生體會古詩背后蘊藏的哲學道理時，可以采用不同的方式充分調動學生的想象力，讓學生根據(jù)古詩詞展開多個角度的思考，感悟古詩詞中蘊含的哲理。

三、結語

綜上所述，古詩詞是語文教學內容中的一個重要分支，古詩詞難度比現(xiàn)代文的難度大，需要進行翻譯解釋才能弄清楚其表達的含義，但是兩者的重要性是一樣的?，F(xiàn)代文和古詩詞都發(fā)源于同一個文化體系，知識語言文字的表達不同，現(xiàn)代文的表達更加直白易懂，而古詩詞的表達就沒有那么直觀。所以需要教師對教學方法進行創(chuàng)新與研究，采用不同的教學方式對學生進行古詩詞閱讀教學，利用一些比較具體形象的例子進行古詩詞含義的講解，激發(fā)學生的學習興趣，從而將中華古詩詞文化繼承與弘揚下去。

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