談幼兒藝術(shù)教育活動的開展

白曉紅

【摘要】幼兒階段是對孩子進(jìn)行啟蒙文化的教育，不能單純對孩子進(jìn)行文化知識的教學(xué)，而是應(yīng)該融入藝術(shù)教育，讓孩子積極主動的參與到幼兒階段的教學(xué)。教師要精心的為孩子組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對幼兒進(jìn)行個性品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此幼兒教師需要不斷改善當(dāng)前課堂教學(xué)的方式方法，針對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出相對應(yīng)的解決對策，以期幼兒在教師的引導(dǎo)下得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;藝術(shù);活動;環(huán)境;信息技術(shù)

前言：

在幼兒階段的教學(xué)中開展藝術(shù)教育活動，主要是通過豐富多彩的藝術(shù)活動促使幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高幼兒在活動中的積極性和表現(xiàn)性，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)改革，從而使幼兒的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。幼兒園在藝術(shù)教育中還可以有效培養(yǎng)幼兒的動手能力、言表達(dá)能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在自由開放學(xué)習(xí)情境中升華自己的情感，幫助幼兒健康成長。但是現(xiàn)階段幼兒教育中出現(xiàn)各種各樣的問題，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，文章主要結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，提出有效的措施，改善課堂教學(xué)的效果。

一、幼兒藝術(shù)教育活動的重要性

在幼兒階段開展藝術(shù)教育具有非常重要的作用，首先藝術(shù)教育能啟發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒得到全面的發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，藝術(shù)教育能夠啟發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒從小就能夠接受藝術(shù)教育，這樣能使幼兒的思維的得到全面的發(fā)展。孩子在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，能有效避免孩子刻板的進(jìn)行問題的思考，學(xué)會進(jìn)行知識的遷移。其次，藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒形成健康全面的情感。孩子有自己的感情，在接受藝術(shù)教育的同時，幼兒能夠用更多的方法去表達(dá)自己的感情，并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來與別人進(jìn)行交流。現(xiàn)階段的幼兒在與人交往時更多的表現(xiàn)出任性，在與人交往時缺乏情感方面的交流，最終變的越來越以自我為中心。也就是說從幼兒時期對孩子進(jìn)行藝術(shù)方面的情感教育是非常重要的。最后，開展藝術(shù)性質(zhì)的課堂活動，有利于增強對幼兒的德育教學(xué)工作，通過各種寓意活動，觸發(fā)幼兒內(nèi)心真實的情感，吸引幼兒參與活動的興趣，從而讓幼兒感受到藝術(shù)的魅力。利用藝術(shù)教育對幼兒的審美觀念進(jìn)行熏陶，通過幼兒教師的引導(dǎo)，孩子在今后可以對美好事物進(jìn)行正向的向往。健全幼兒自身的人格特點，通過藝術(shù)教育對孩子進(jìn)行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效促使幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)階段幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

幼兒階段孩子的年齡比較小，孩子的年齡和性格具有非常復(fù)雜的特點，在對孩子開展幼兒藝術(shù)教育的過程中就會存在一定的困難。在課堂教學(xué)中教師過多關(guān)注幼兒藝術(shù)教學(xué)的成果，將重點放在孩子能否通過教師的講解來完成各項藝術(shù)技巧，能否按照老師的要求完成藝術(shù)表演，并沒有關(guān)注孩子是否能根據(jù)教師的講解，自覺主動地完成各項藝術(shù)表現(xiàn)活動。久而久之孩子習(xí)慣于按照教師的要求完成各項藝術(shù)活動，沒有從內(nèi)心深處激發(fā)起自己完成藝術(shù)活動的積極性，直接導(dǎo)致教師在課堂上注重對幼兒進(jìn)行藝術(shù)技能技巧的示范，而沒有在藝術(shù)形式的教學(xué)中提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。而幼兒園在教學(xué)中主要停留在對幼兒進(jìn)行藝術(shù)能力的培養(yǎng)，希望孩子通過參與各種各樣的藝術(shù)活動，來提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。但是過度的對孩子進(jìn)行藝術(shù)方式的教學(xué)，促使幼兒在進(jìn)行藝術(shù)活動的過程中忽略了對孩子藝術(shù)表達(dá)興趣的培養(yǎng)，現(xiàn)階段教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動，主要是要求幼兒完成各項藝術(shù)任務(wù)，沒有注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感。采取這樣的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了孩子今后的情感發(fā)展方向，并不利于促使幼兒在藝術(shù)氛圍的熏陶下形成自己獨特的個性。

三、幼兒藝術(shù)教育活動開展的策略

1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境，提高幼兒積極性

幼兒階段是孩子步入學(xué)校的啟蒙階段，通過幼兒教師帶領(lǐng)孩子開展各項藝術(shù)活動，進(jìn)行審美熏陶。有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中參加各種藝術(shù)活動。幼兒教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境的方式方法，根據(jù)當(dāng)前幼兒的生活環(huán)境，為幼兒融入自然的教學(xué)環(huán)境，以自然界中的各種聲音為依托，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為幼兒合理的布置色彩氛圍，注重教師所布置的色彩要啟發(fā)幼兒的感官器官，引發(fā)幼兒豐富的想象學(xué)習(xí)能力，給幼兒帶來快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。針對幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動，教師要科學(xué)的進(jìn)行區(qū)域的劃分，讓幼兒在不同區(qū)域內(nèi)參與不同的藝術(shù)活動，讓幼兒感受到班級內(nèi)部良好的藝術(shù)氛圍。例如：幼兒教師可以在幼兒園的墻面上為孩子懸掛音符，讓幼兒感受到教師是一個充滿歡快歌聲的殿堂。在日常教學(xué)中幼兒會進(jìn)行不同繪畫作品的創(chuàng)作，教師可以挑選出優(yōu)秀的繪畫作品，在教室的墻面上進(jìn)行張貼。平時幼兒園會舉辦各種親子互動活動或者是節(jié)目表演活動，教師可以借機(jī)多拍一些集體活動的照片打印出來，為孩子創(chuàng)辦照片藝術(shù)長廊，引導(dǎo)幼兒在教師的課堂氛圍中主動地從事各項藝術(shù)活動。在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒能感受到藝術(shù)給自己帶來的快樂，進(jìn)而提高參與各項活動的積極性。

2、開展多樣藝術(shù)活動，感受幼兒藝術(shù)魅力

如果幼兒教師在課堂上僅僅拘泥于一種藝術(shù)活動，并不能給幼兒帶來藝術(shù)活動的新鮮感，長此以往，無法激發(fā)起幼兒參與藝術(shù)活動的熱情。這需要幼兒教師盡可能多的為幼兒設(shè)計豐富多彩的藝術(shù)活動，不僅要適合幼兒的年齡特點，還要讓孩子感覺到非常的精彩，這樣才能保證幼兒的參與熱情。教師在教學(xué)之余，可以多學(xué)習(xí)和模仿其他優(yōu)秀教師所開展的藝術(shù)活動，結(jié)合自己班級幼兒的年齡特點，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)活動。對于幼兒階段的孩子比較活潑好動，因此幼兒教師可以將藝術(shù)活動和游戲結(jié)合起來。設(shè)計能讓孩子在玩中感受到藝術(shù)活動的游戲，讓幼兒感受到藝術(shù)活動的魅力。同時幼兒階段的孩子有非常強的模仿能力，教師可以讓幼兒根據(jù)教師的表演來進(jìn)行模仿，用自己夸張的動作表情來傳達(dá)更加豐富的情感，從不同的角度來展示所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)兒歌“螞蟻搬蟲”時，教師可以讓幼兒在觀察生活中螞蟻的情境下，充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)自己對這首歌詞的理解，為歌曲創(chuàng)造一個小的情境劇，這樣能加深幼兒對所學(xué)兒歌的理解。豐富幼兒的情感，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，活動更富生命活力

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，幼兒教師要不斷革新自己的課堂教學(xué)方法，讓自己的藝術(shù)課堂充滿信息氣味?，F(xiàn)在信息技術(shù)融入了聲音圖片動畫為一體，而不僅僅是傳統(tǒng)的對孩子進(jìn)行語言的教學(xué)，也不是為孩子進(jìn)行靜態(tài)圖片的教學(xué)，而是讓孩子在具體的情境中圖文并茂的感受藝術(shù)的美。采取這樣的教學(xué)方式，對于孩子來說更有吸引力，能夠激發(fā)幼兒的多種感覺器官，讓幼兒融入具體的情境中來進(jìn)行藝術(shù)活動的參與。幼兒在進(jìn)行信息內(nèi)容觀看的同時，能結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行感悟和理解，更有利于發(fā)揮幼兒的藝術(shù)魅力，結(jié)合自己對所學(xué)知識的理解，為其融入藝術(shù)色彩。例如：在學(xué)習(xí)“拔蘿卜”時，如果幼兒教師單純的對孩子進(jìn)行文字的教學(xué)，讓孩子通過反復(fù)的朗誦來進(jìn)行文字內(nèi)容的記憶，則無法激發(fā)起幼兒的興趣，幼兒在進(jìn)行記憶的過程中甚至?xí)须y度。為了提高幼兒的積極性，教師首先可以為孩子融入多媒體技術(shù)，讓孩子在具體的情境中進(jìn)行觀看，幼兒教師可以分別讓孩子扮演小白兔和蘿卜，模仿動畫片中的人物情節(jié)來進(jìn)行表演。這樣的藝術(shù)教學(xué)能更好的發(fā)揮幼兒的想象力，幼兒把自己想象成一只小白兔，這樣更有利于自己對兒歌內(nèi)容的理解，通過自己的表演能熟記兒歌的內(nèi)容，同時還能感受到藝術(shù)的熏陶。

4、多與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)新藝術(shù)教育形式

在時代背景不斷發(fā)展創(chuàng)新的前提下，如果教幼兒教師在課堂教學(xué)中毅然采取我行我素的教學(xué)方法，不僅不利于藝術(shù)活動課程的開展，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懹變旱纳硇陌l(fā)展，因此教師需要組織幼兒教師不斷的進(jìn)行交流溝通，幫助自己獲取更多的經(jīng)驗，從而提高藝術(shù)教育活動的效果。首先幼兒教師要主動的與幼兒進(jìn)行交流，通過幼兒之間的交流學(xué)習(xí)，挖掘出幼兒身上的潛能，讓幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒教師在開展交流的過程中交流的范圍可以不斷的延伸，可以和自己園區(qū)的教師進(jìn)行溝通交流，也可以和其他幼兒園的教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。只有通過不斷的溝通與交流進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與切磋，才能夠在今后的教學(xué)中不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最終提高幼兒學(xué)好藝術(shù)知識的自信心。例如：為了提高幼兒教師的藝術(shù)教學(xué)能力，幼兒園可以主動的向教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)秀的學(xué)校汲取經(jīng)驗，可以聘請優(yōu)秀的幼兒專家到學(xué)校開展講座。分析在不同情況下，如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對幼兒展開教學(xué)。幼兒教師也需要根據(jù)自己的實際教學(xué)情況不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過汲取精華的方式來融入課堂教學(xué)內(nèi)容，幼兒就能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動的交流與互動，不斷提高自己的課堂學(xué)習(xí)水平。

5、組織開展語言活動，創(chuàng)造性表達(dá)生活美

在日常的教學(xué)中，幼兒教師可以幫助幼兒理解文學(xué)作品的美，借此機(jī)會對幼兒進(jìn)行德育的教學(xué)。在幼兒園的教學(xué)中經(jīng)常會涉及到詩歌朗誦比賽，簡單文學(xué)作品的欣賞，采取這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。但是對待幼兒的文學(xué)作品教學(xué)不能像高年級的孩子一樣進(jìn)行文字的講解，而是需要教師為孩子創(chuàng)設(shè)一個富有詩意，五彩繽紛的課堂教學(xué)環(huán)境。通過為幼兒創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒理解作者生活的時代背景，激發(fā)幼兒對于周圍生活的熱愛之情。幼兒階段孩子的年齡比較小，對于他們來說進(jìn)行文學(xué)作品的理解是非常困難的，教師要幫助幼兒畫繁為簡，讓孩子在生動形象的氛圍中接受所學(xué)習(xí)的知識。同樣對于幼兒階段的孩子來說，編故事也是非常高校的藝術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，教師根據(jù)幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對周圍事物的理解，來幫助幼兒編寫故事，讓幼兒創(chuàng)造性的進(jìn)行故事內(nèi)容的續(xù)寫，也是開展藝術(shù)教學(xué)的方式方法。例如：幼兒階段的孩子需要進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行順口溜朗誦的時候，為了避免孩子只讀其音而不理解其意，教師可以讓孩子邊讀邊進(jìn)行動作的表演和示范。一方面幫助幼兒學(xué)以致用，把課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到自己的實際生活中，另一方面幼兒在具體生動的課堂氛圍中能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。

結(jié)語：

在新課改的教學(xué)模式之下，藝術(shù)教育是幼兒教育活動中的重要內(nèi)容，教師在帶領(lǐng)幼兒開展藝術(shù)教育活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的效果不斷的進(jìn)行總結(jié)和分析。找出當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育活動中存在的問題，并且結(jié)合相關(guān)的措施進(jìn)行改進(jìn)。通過幼兒教師的不斷研討，提升藝術(shù)教育活動的效果。在藝術(shù)教育中，教師要注重幼兒的動手操作能力訓(xùn)練，增強幼兒在藝術(shù)活動中的體驗感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在藝術(shù)性的課堂氛圍中得到更好的發(fā)展。

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