淺談家校合作模式下的小學(xué)生心理健康教育

沈悅霄

【摘要】現(xiàn)如今社會與家長對小學(xué)生心理健康關(guān)注度越來越高，而且在新課改背景與要求下，對于小學(xué)生心理健康的重視程度也在不斷提高。為了能夠更好地幫助小學(xué)生心理健康發(fā)展，需要家長與學(xué)校聯(lián)手合作，這樣才能夠保障小學(xué)生在校期間與在家期間都能夠得到更好地保護(hù)與保障。為此，文章將主要研究家校合作模式下小學(xué)生心理健康教育中存在的常見問題，并以此為切入點(diǎn)提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)生心理健康教育水平。

【關(guān)鍵詞】家校合作;心理健康教育;常見問題;優(yōu)化策略

良好的小學(xué)心理健康教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，他們的絕大多數(shù)活動空間就是家庭和學(xué)校。因此，小學(xué)生心理健康教育不僅需要學(xué)校發(fā)揮積極作用，更需要家長發(fā)揮積極作用，只有這樣才能夠更好地落實(shí)小學(xué)生心理健康教育工作。在實(shí)際生活中，很多家長往往會認(rèn)為教育教學(xué)是學(xué)校的工作，自己把孩子送到學(xué)校后，在校期間的一切活動都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，這種認(rèn)識顯然是不對的。家長是孩子的榜樣，一言一行都會影響到孩子，所以為了能夠保證小學(xué)生心理健康，家長也要用于承擔(dān)責(zé)任。

一、家校合作模式對做好小學(xué)生心理健康教育的重要性

一個(gè)人所處的環(huán)境直接影響其心理的形成，人在形成世界觀的時(shí)候，通常是大腦中的神經(jīng)元感知外面的世界。小學(xué)生雖然還處于人生觀和價(jià)值觀建立的過程當(dāng)中，但是已經(jīng)對一些事情有自己的認(rèn)識與看法，此時(shí)如果不合理的加以引導(dǎo)是非常危險(xiǎn)的。相對而言小學(xué)生的活動范圍比較規(guī)律，主要集中在家里和學(xué)校，所以家里與學(xué)校是小學(xué)生建立人生觀與價(jià)值觀道路上的重要場所。所以，如果只關(guān)注一個(gè)場所而忽視另一個(gè)場所，不能夠全面的掌握小學(xué)生的心理。在小學(xué)生心理健康教育中，通過家校合作的方式，能夠及時(shí)讓家長知道小學(xué)生目前的心理情況、學(xué)習(xí)情況等，而學(xué)校也能夠通過與家長的溝通、反饋等，更好地掌握小學(xué)生的心理，有利于學(xué)校制定有針對性的心理健康教育教學(xué)措施。此外，小學(xué)生心理健康教育本就應(yīng)該家校合作，因?yàn)闊o論是學(xué)生家長還是學(xué)校對小學(xué)生的管理時(shí)間都是有限的，只有將二者進(jìn)行有效的融合，才能夠保證小學(xué)生始終在家長或者學(xué)校的管理、監(jiān)督之下。

二、家校合作模式下小學(xué)生心理健康教育中存在的常見問題分析

（一）受教育觀的影響，小學(xué)生心理壓力過大。

在應(yīng)試教育下，無論是學(xué)校，還是小學(xué)生家長，都會將更多的精力放在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，很多小學(xué)生由于考試、作業(yè)難等情況造成了心理壓力太大，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生心理健康的發(fā)展。在實(shí)際生活中往往小學(xué)生家長與學(xué)校都會給小學(xué)生灌輸讀書才是唯一出路的思想，在這種思想影響下小學(xué)生很少會有娛樂的機(jī)會，很少會有做自己想做事情的時(shí)間，長期下來很多小學(xué)生都會在心理積壓很多的壓力，而學(xué)校與家長往往容易對此忽略，這樣容易使孩子性格變得孤僻，甚至誘發(fā)一些心理問題，例如抑郁。

（二）因考試升學(xué)，高年級學(xué)生心理壓力過大。

現(xiàn)階段很多家長和學(xué)校的老師對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求都非常高，尤其是對于一些高年級的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)上的壓力還要更大一些，因?yàn)楦吣昙壍男W(xué)生往往需要面對升學(xué)考試的壓力。所以現(xiàn)在很多高年級的小學(xué)生的心理壓力真的是非常大。在這種高壓之下，很容易在心理上出現(xiàn)問題。

三、家校合作模式下做好小學(xué)生心理健康教育的方法探討

（一）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作意識

想要持續(xù)提高小學(xué)生心理健康教育水平，家長與學(xué)校必須要建立合作意識、達(dá)成合作共識。首先要改變小學(xué)生家長的傳統(tǒng)意識，不要認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后自己就什么事情都不需要操心了，一定要時(shí)刻與老師保持良好互通，這樣一旦孩子在學(xué)校出現(xiàn)了突發(fā)情況，老師也能夠在第一時(shí)間找到家長。此外，家長作為孩子的榜樣，必須要時(shí)刻關(guān)心孩子的心理健康，這樣孩子能夠感受到來自父母的關(guān)心和關(guān)愛。

（二）建立家校心理教育聯(lián)動活動機(jī)制

學(xué)校和家長之間需要建立心理教育聯(lián)動機(jī)制，使雙方聯(lián)系與關(guān)系不斷增強(qiáng)，穩(wěn)定學(xué)校和家庭的關(guān)系，從而落實(shí)對孩子的心理健康教育。學(xué)校需要定期舉辦家長會，或者可以舉辦“家長開放日”等親子互動活動，家長和教師通過及時(shí)交流，家長可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃记?。家長在家庭教育中負(fù)責(zé)監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

目前，很多小學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐攵a(chǎn)生較大的心理壓力，缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，從而產(chǎn)生心理問題。在這種情況下，有些家長無法長期陪伴在孩子身邊。針對這種情況，老師有義務(wù)與家長保持積極互通，可以通過電話、微信等方式經(jīng)常性的與家長保持聯(lián)系，讓家長能夠時(shí)刻知道孩子在學(xué)校的情況。

（三）加強(qiáng)家長的心理指導(dǎo)技巧

當(dāng)前很多家長已轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)校教育觀念，但是在落實(shí)過程中還存在偏差。如，小學(xué)生如果在考試中沒能夠取得理想的成績，家長就會對孩子進(jìn)行責(zé)罰，這種老一輩的管教方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生了，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而且會導(dǎo)致孩子與家長之間的關(guān)系變得惡化。教師也要靈活的調(diào)整教學(xué)思路，針對不同類型特點(diǎn)的學(xué)生做到因材施教，要增加耐心，對待一些心理壓力大的學(xué)生一定要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，正確對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

家校合作開展小學(xué)心理健康教育，可以更新家長的教育理念，促進(jìn)改革學(xué)校的教學(xué)方式，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高小學(xué)生的健康水平。通過家校合作方式，幫助學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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