基于生活教育理念的高中歷史教學(xué)探過(guò)

單增桑姆

【摘要】新時(shí)期的高中教育正在處于轉(zhuǎn)型之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合教學(xué)了，尤其是對(duì)于歷史這一門(mén)學(xué)科來(lái)兌需要結(jié)合新型教學(xué)方法將生活化教育理念融入歷史教學(xué)中。歷史老師從生活中發(fā)現(xiàn)大量的實(shí)例來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這對(duì)讓教學(xué)事倍功半。因此本文主要是從基于生活理念的高中歷史教學(xué)開(kāi)始分析，然后從三個(gè)方面來(lái)探討高中歷史教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】生活教育理念;高中歷史;教學(xué)探討

引言：在高中歷史教學(xué)中需要將課堂教學(xué)和生活素材相集合，讓學(xué)生深刻地理解到歷史知識(shí)和生活有著緊密的聯(lián)系，將生活資源運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升自我能力和綜合能力。特別是在實(shí)際教學(xué)中，借助生活資源可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)更具有針對(duì)性，能夠適應(yīng)學(xué)生的差異。提高學(xué)生歷史知識(shí)的掌握，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，重新定義歷史教學(xué)在高中教學(xué)中的地位。

1.基于生活理念的高中歷史教學(xué)

隨著教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，高中歷史教育被提到了一個(gè)關(guān)鍵的位置，學(xué)好歷史對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也有助于教學(xué)更好地和生活實(shí)際相聯(lián)系。歷史教學(xué)與生活化的內(nèi)容相結(jié)合，可以創(chuàng)新教學(xué)途徑，有效的生活化素材在一定程度上還可以提高高中歷史的教學(xué)效率，讓學(xué)生深刻地從生活中去探索歷史知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)廣度，提高自己對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的深入理解。因此作為高中歷史老師必須有效地將生活教育理念運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中，在課堂潛移默化地提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知能力。

2.基于生活理念來(lái)提高高中歷史的教學(xué)策略

2.1尊重學(xué)生的主體地位

在高中教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)歷史這一門(mén)學(xué)科是比較復(fù)雜的，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中是沒(méi)有接觸過(guò)歷史的，要使得學(xué)生能夠很好地適應(yīng)歷史教學(xué)內(nèi)容，還需要老師充分地尊重學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體性地位，從學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容開(kāi)始，在歷史課堂上利用生活情境中的一些常見(jiàn)的例子，使得和學(xué)生的知識(shí)背景相聯(lián)系，自然地讓學(xué)生從生活情境中轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。由于將生活狀態(tài)帶到了歷史課堂中，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性在一定程度上被激發(fā)出來(lái)了，能夠發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)是有趣的。比如老師在講解春秋時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，需要了解到諸子百家的內(nèi)容，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有這方面知識(shí)的儲(chǔ)備，那么老師可以從學(xué)生熟悉的人物開(kāi)始，比如在生活中同學(xué)們對(duì)孔子有著熟悉感，并且通過(guò)語(yǔ)文等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也對(duì)孔子的思想有一定的了解將此作為切入點(diǎn)那么自然就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外老師還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來(lái)解讀孔子，描述他們眼中的孔子及其背后的儒學(xué)是怎樣的，在這樣的教學(xué)方式下高中歷史課堂不是生硬的，而是多了豐富性。

2.2將日常生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，可以使得學(xué)生更好地明白我們的歷史知識(shí)是與日常生活有著緊密的聯(lián)系的，這有助于學(xué)生不斷地學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索歷史知識(shí)的奧秘。因此對(duì)于歷史老師來(lái)說(shuō)，最好的就是充分運(yùn)用生活中的例子來(lái)講解歷史知識(shí)，這也需要?dú)v史老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛將其呈現(xiàn)在歷史課堂上。通過(guò)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)更加感受到歷史內(nèi)容的豐富多彩，明白各個(gè)朝代不同政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的表現(xiàn)，更能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且從自己的角度去解讀歷史挖掘更多歷史內(nèi)容。比如本地歷史則是一個(gè)很好的素材，也是與同學(xué)們生活息息相關(guān)的，作為老師應(yīng)該幫助學(xué)生去了解本土歷史的發(fā)展，很多城市都是經(jīng)過(guò)各個(gè)朝代的變化和發(fā)展，老師在講解到唐朝經(jīng)濟(jì)、政治、文化是如何繁盛的，可以以本地城市作為切入點(diǎn)通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)來(lái)搜集相關(guān)的資料，了解這個(gè)城市在唐朝的發(fā)展是如何的，它的特殊性和共同點(diǎn)老師可以帶動(dòng)學(xué)生一起探索，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有熟悉感提升聽(tīng)課的興趣度。

2.3作業(yè)與練習(xí)和日常生活相結(jié)合

在歷史老師給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)的時(shí)候，也可以從生活教育理念出發(fā)，使得學(xué)生真正地將歷史結(jié)合到生活中去，擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的束縛，更加理性地實(shí)踐在過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考和訓(xùn)練思維的能力。老師不要為了片面追去升學(xué)率而忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是非常重要的，歷史學(xué)科中含有豐富的教學(xué)資源，老師應(yīng)該有效地挖掘，使得學(xué)生能夠得到鍛煉和鞏固自己的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有榮譽(yù)感也能給自己在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中增加幾分信心，了解到自己生活身邊的歷史豐富對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣度。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)歷史就是要讓學(xué)生感受到生活與歷史有著強(qiáng)烈的關(guān)系，這些都是需要老師是挖掘、學(xué)生需要去探討的，只有在分析探究的過(guò)程中，才能獲得對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)一步的了解，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，不斷完善自己。因此作為老師需要不斷探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)，感受到知識(shí)并不是憑空產(chǎn)生的。

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