淺談體校三集中管理模式的優(yōu)劣

許海文

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，體校的管理模式也在不斷更新改進(jìn)。我國傳統(tǒng)的體校辦學(xué)模式是針對運(yùn)動(dòng)員的不同情況采用自學(xué)、送教、插班或臨時(shí)編班等各種形式，按照訓(xùn)練、比賽周期對運(yùn)動(dòng)員制定文化教學(xué)計(jì)劃。運(yùn)動(dòng)員的文化教育游離于教育系統(tǒng)的大環(huán)境，沒能實(shí)現(xiàn)真正的體教融合。本文基于體校傳統(tǒng)管理模式基礎(chǔ)上對三集中管理模式的優(yōu)劣進(jìn)行了深度的分析。

三集中管理模式，就是將一部分具有體育天賦的苗子集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，生活，這種辦學(xué)模式對國家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員有其特定的優(yōu)勢，為我國現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了大批的體育人才，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的比賽成績。能否充分發(fā)揮這種管理模式的優(yōu)勢使運(yùn)動(dòng)員能夠在德智體全方面發(fā)展，使運(yùn)動(dòng)員能夠走上社會(huì)后適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，關(guān)鍵在于用全新的理念來進(jìn)行管理。本文對三集中管理模式進(jìn)行了優(yōu)劣分析，旨在能夠全面的對三集中管理模式進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)高效的管理。

1 三集中管理模式的優(yōu)勢

1.1 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才

體育訓(xùn)練要想出成績，充足的訓(xùn)練時(shí)間是前提，訓(xùn)練后的身體恢復(fù)、充足的睡眠、合理的膳食是必要的保證。三集中的模式可以將學(xué)生每天24小時(shí)都規(guī)劃好，上課、訓(xùn)練、吃飯、睡覺的時(shí)間安排都是可控的，每天安排2到3個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有著其特定的發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)員在不同時(shí)期的某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能的敏感度是不同的，三集中模式有利于教練員針對運(yùn)動(dòng)員不同素質(zhì)的敏感期進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，對身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著非常好的效果，也為今后的專項(xiàng)訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，那些天賦很高的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)挖掘出來，進(jìn)而輸送到上一級訓(xùn)練單位，而不會(huì)錯(cuò)過關(guān)鍵的培養(yǎng)時(shí)間。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，優(yōu)良的品質(zhì)

體校的學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活，可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事化的管理，從入學(xué)開始就可以進(jìn)行軍訓(xùn)、養(yǎng)成教育等。學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)在教練員和老師的雙重管教下變得彬彬有禮，在賽場和訓(xùn)練場上又能展現(xiàn)生龍活虎、朝氣蓬勃的一面。教練員和教師還可以通過齊抓共管來加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的行為規(guī)范管理和教學(xué)、訓(xùn)練管理，有效提高學(xué)生的文化水平和訓(xùn)練效果，全體教職員工共同參與到訓(xùn)練工作和教學(xué)工作中來，實(shí)現(xiàn)體育與教育的完美融合。競技體育要求學(xué)生要有頑強(qiáng)拼搏的精神，要有失敗了不氣餒，面對挫折勇往直前的心態(tài)。經(jīng)過幾年經(jīng)常性的針對訓(xùn)練，學(xué)生都具備了強(qiáng)大的心理承受能力和健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)，能夠更快的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

1.3 有利于學(xué)生受到良好的文化教育

一集中、二集中學(xué)生的走讀模式、插班模式很難讓學(xué)生真正的融合到相應(yīng)的班級中，久而久之，學(xué)生自然放松了文化學(xué)習(xí)。這對于高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)而言，文化基礎(chǔ)太差是很難適應(yīng)的。既給個(gè)人的后續(xù)多元發(fā)展帶來了不利因素，也給社會(huì)帶來了不穩(wěn)定因素。三集中的模式很好地解決了體育生的文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生按年級組成文化班，固定老師、固定班級，讓學(xué)生學(xué)得安心，享受其他孩子同等的教育，家長也放心讓子女到體校就讀。比賽期間如果耽誤了文化課程，體?？梢哉{(diào)整上課時(shí)間，在賽后集中補(bǔ)課，這也很好的解決了其他模式比賽耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

2 三集中管理模式的劣勢

2.1 投入大，硬件設(shè)施要求高

體校三集中模式需要的是一個(gè)完備的團(tuán)隊(duì)來支撐。教學(xué)人員、行政人員、后勤人員、教練員等缺一不可，所有人員的工資福利開支是一筆不小的投入。運(yùn)動(dòng)員的生活條件要求也比較，高標(biāo)準(zhǔn)的食堂、宿舍才可能讓學(xué)生吃好、睡好、安心訓(xùn)練。最重要的是訓(xùn)練場館和訓(xùn)練器材需要投入大量的資金，訓(xùn)練器材有些還是易耗品，比如說足球等需要不斷的補(bǔ)充，投入很大，需要有固定的經(jīng)費(fèi)來源支撐才能夠得以繼續(xù)。

2.2 學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生視野不夠開闊

體校的學(xué)生一般都不會(huì)太多，只有幾十到一兩百人。與兩三千學(xué)生的大學(xué)校的學(xué)生相比較而言，他們在見識(shí)、在文化藝術(shù)活動(dòng)的鍛煉上要明顯不如大學(xué)校的學(xué)生。這就是因?yàn)榇髮W(xué)校能夠經(jīng)常組織畫畫比賽、唱歌比賽、寫作比賽等，在大場面大氛圍中得到了鍛煉，增長了見識(shí)。但是小學(xué)校的學(xué)生由于在一個(gè)封閉的環(huán)境中，他們雖然平時(shí)也開展一些德育活動(dòng)，開展一些文藝活動(dòng)，但效果要差得很遠(yuǎn)。

2.3 周期短，訓(xùn)練缺乏連續(xù)性，難以出大成績

大多數(shù)的體校都只有初中，到了高中就升到高一級的學(xué)校去了，這種模式缺乏連續(xù)性，缺乏系統(tǒng)性。到了高中階段，由于學(xué)業(yè)的加重，他們的訓(xùn)練時(shí)間往往難以得到保證，不像初中每天能有兩個(gè)多小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。這對于那些有天賦的學(xué)生來說，這種影響是致命的。

3 總結(jié)

綜上所述，三集中管理模式有利有弊，它的優(yōu)點(diǎn)在于讓學(xué)生享受到普通學(xué)生同等的教育資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，能夠?yàn)樯弦患墝W(xué)校輸送優(yōu)秀的體育人才。不足的是投入大，學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生的人文知識(shí)面不廣，如果只有初中階段的體校還存在訓(xùn)練不系統(tǒng)不連貫的問題。所以說，應(yīng)用三集中管理模式要有科學(xué)全面的思維，同時(shí)也要對自己學(xué)校的實(shí)際情況有清楚認(rèn)知，進(jìn)而才能夠更好的實(shí)施高效、科學(xué)管理。

（作者單位：湖南省汨羅市體育學(xué)校）