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    體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響分析

    2021-09-10 06:14:15王勇
    當代體育 2021年12期
    關鍵詞:小學生游戲體育

    王勇

    1 小學體育課堂教學的現(xiàn)狀

    1.1 課堂教學方面

    首先,根據(jù)教育統(tǒng)計不難看出,多數(shù)小學生是缺乏運動協(xié)調性的,并且對于基礎性的體育活動了解不夠。個別學校雖然正常編排體育課程,但經(jīng)常性的為主門學科讓路,結果往往造成流于形式,難以起到真正的教學意義。其次,部分學生的運動天賦較差,從而不利于身體發(fā)育。最后,小學生普遍不了解運動專業(yè)知識。總而言之,主要是因為教師把主要管理精力集中在了各類文化學科的探究上,從而忽視了體育課堂教學。

    1.2 體育活動方面

    一方面,小學階段對體育學科不夠重視,甚至用于開展體育活動的資金投入較少,運動會更是從一年一次調整到兩年一次,這嚴重制約了小學生體育教學的發(fā)展。另一方面,缺少必要的運動器材,體育課過多的傾向于跑步、體操等活動,而弱化了專業(yè)器材的使用以及專項體育活動的輔導,進而影響到了學生主動參與教學的學習興趣。

    2 體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略分析

    2.1 強調學生為主體的教育觀

    小學階段開展體育學科的素質教育不僅要求專業(yè)教師要具備一定的責任態(tài)度,確保課堂的安全、有序,而且還要充分了解該類學科的重要性,力爭做到既能指導教學,又能滲透一定的素質教育,使體育課程發(fā)揮更大的影響力。對此,在實際的教育教學活動安排中,教師要堅持將學生視為主體,轉換課堂身份,減少灌輸類教學的行為。

    2.2 利用游戲的趣味性培養(yǎng)學生的體育學習興趣

    結合小學生心理建設的特點,借助游戲滲透體育知識能有效激發(fā)學生的學科興趣,甚至產(chǎn)生吸引力。例如,教師可以將體育活動與游戲相結合,以專項的體育知識填補游戲框架,我們常見的有“接力跑”,要求學生接力跑的同時進行籃球的運球或者是足球的盤帶動作,從而適當增強難度,培養(yǎng)學生的運動感覺。

    2.3 利用游戲的活動性培養(yǎng)學生的活動表現(xiàn)力

    游戲教學有極大的活動性,教師要針對此特點加以充分利用,從而強化學生對于體育活動的表現(xiàn)力。例如開展競技性活動,一方面通過課堂表現(xiàn)和學生特長增強自信心,另一方面同步鼓勵學生根據(jù)自己喜愛的體育活動進行選擇性教學,在鍛煉身體機能的同時,也培養(yǎng)學生的外在表現(xiàn)力。

    2.4 通過分組游戲實現(xiàn)體育活動練習

    小學體育教學的重點和難點在于專業(yè)性體育活動的開展,由于對于小學生的基礎要求較高,所以可借助分組游戲教學的方法,例如將班級學生進行合理分組,分組時盡量考慮到身體素質和技能水平,控制均衡性。然后組織各組進行投籃和傳球訓練,這樣一方面可以有效活躍課堂氣氛,另一方面可以提高體育魅力,增強學生之間的默契度和團隊凝聚力。

    2.5 利用游戲的文化性加深學生對體育的理解

    在游戲教學互動中,可以適當進行一些室內教學,組織學生觀看一些競技類的體育賽事。首先,為學生講解體育的發(fā)展史,使其充分了解當時時代背景下,體育活動的產(chǎn)生所具有的特殊意義;其次,通過具體賽事的觀看,如“女排世界杯”等,讓學生感受拼搏、不放棄的體育精神,并在學習生活中建立榮譽感;最后,提取體育賽事中互相幫助的鏡頭,教導學生體育的魅力不僅在于活動本身,更有深層次的情感、道德教育意義。

    2.6 游戲設置中注意對教學目標的實現(xiàn)

    游戲教學作為一種教育載體,不能只研究課堂趣味性,教學目標的實現(xiàn)是至關重要的。對此,首先要求教師在選擇游戲方法時要從體育教材內容出發(fā)。其次,根據(jù)學生的年齡分布把握好游戲的難易程度,以免影響學習信心。最后,特別注意游戲方法的科學性和安全性,注意控制危險動作。

    2.7 針對學校的教育環(huán)境制定教學計劃

    首先,科學調整游戲時長,增加體育課程的課時,使身體素質教育不再是一句空話,而是鼓勵更多的學生真正的參與其中,感受體育課所帶來的身心愉悅體驗。其次,使體育游戲教育逐漸成為中小學生的必修內容,并作為學期考試的重要組成,以此提高學生的體育運動水平。最后,結合教育現(xiàn)狀,制定合理的體育游戲教學計劃,提高學生的自控性,不能過于沉迷于游戲。

    2.8 完善評價方式

    通過完善評價方式可以實現(xiàn)學時學分、課業(yè)學分、成績學分的層次分布,促進小學生體育素質的養(yǎng)成以及自主運動能力的提高,并最終形成專業(yè)性的評估報告,充分體現(xiàn)個人的興趣特點和基礎優(yōu)勢,便于在后續(xù)的課程開展中進行針對性的教學。與此同時,相關的評價結果還可以作為游戲教學的經(jīng)驗總結,從而通過經(jīng)驗積累不斷進行課程的優(yōu)化。

    對體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響進行分析研究,要以提高學生的綜合素質和學習興趣為出發(fā)點,同時也要求任課教師掌握多元化的游戲教學手段,從而合理安排體育教學內容,讓小學的素質教育工作更細化、更豐富,為有效提高學生綜合素質打下堅實基礎。

    (作者單位:山東省青島市市南區(qū)琴島學校)

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