中職學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)變途徑分析

劉斌

中職學(xué)校中，體育課程屬于非常重要的一門(mén)學(xué)科，盡管教育改革已經(jīng)逐步推進(jìn)落實(shí)，讓體育課程教學(xué)依然存在一些問(wèn)題。當(dāng)前普遍推行“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，中職學(xué)校的體育課程教學(xué)也需要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新變革教育教學(xué)的模式，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的全面提升。本文針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校體育課程教學(xué)實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)變的具體途徑和方式展開(kāi)分析研究，以供參考。

中職學(xué)生其人才培養(yǎng)目標(biāo)重心在于高素質(zhì)專業(yè)性的技術(shù)人才培養(yǎng)，然而中職學(xué)校自身在師資、管理以及學(xué)生群體方面都存在一定的劣勢(shì)，因此也導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉方面興趣不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展普及，當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)也在積極探索數(shù)字化發(fā)展的新途徑，以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量效果的全面提升。

1 中職學(xué)校體育教學(xué)方法現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，中職體育課程教學(xué)中教學(xué)方式方法非常單一，教師為主導(dǎo)地位，為學(xué)生示范講解體育項(xiàng)目運(yùn)用的動(dòng)作要領(lǐng)，著重為學(xué)生解讀體育運(yùn)用動(dòng)作的難點(diǎn)和重要，這樣傳統(tǒng)化的教學(xué)模式非常死板單調(diào)，同時(shí)不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不利于學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)。

1.2 體育課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容陳舊

中職學(xué)校體育課程教學(xué)與普通高中的體育教學(xué)存在一定差異，中職體育教學(xué)更偏向于實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)課時(shí)安排比較少，因此無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)和培育。中職學(xué)校對(duì)于其他專業(yè)技能課程的課時(shí)分配相對(duì)較多，體育課程安排的課時(shí)不多，加之體育教材比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)老舊，缺乏足夠的創(chuàng)新性，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 中職體育教學(xué)資金短缺，體育設(shè)施不完善

中職學(xué)校體育課程教學(xué)并未受到學(xué)校足夠的重視，日常建設(shè)方面投入的資源力量也非常短缺，體育器材、設(shè)施等不夠充足，難以有效滿足中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)以及日常鍛煉的實(shí)際需求，體育課程最終被作為娛樂(lè)放松課程，并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

1.4 體育教學(xué)不受重視，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)淡薄

中職學(xué)校因?yàn)橹匾暼瞬偶寄芊矫娴奶嵘团囵B(yǎng)，忽視體育教學(xué)的重要性，也忽視了體育教學(xué)和體育鍛煉對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的積極意義，體育課程因?yàn)榉N種因素難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)待體育課程教學(xué)中也非常隨意，這些中職學(xué)生身體素質(zhì)水平整體下降。

2 中職學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)變途徑分析

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，強(qiáng)化終身體育理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展普及，互聯(lián)網(wǎng)+概念的逐步應(yīng)用，體育課程教學(xué)也開(kāi)始面臨全新的發(fā)展機(jī)遇。教師在教學(xué)中不再是高高在上，而是充分作為指導(dǎo)和引導(dǎo)者的角色為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生在教學(xué)中作為主體地位，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，學(xué)生可以主動(dòng)探索、自主選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)下的體育課程教學(xué)在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，通過(guò)利用數(shù)字化教學(xué)的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)自身終身鍛煉的體育理念。

2.2 拓展體育教學(xué)空間，創(chuàng)新數(shù)字化體育教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的中職體育教學(xué)有著非常大的局限性，而數(shù)字化模式下的體育教學(xué)則更加靈活，同時(shí)信息化軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用充分豐富中職體育教學(xué)的資源，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的改善與提升。體育教學(xué)朝向數(shù)字化發(fā)展使得課程教學(xué)的方式和方法也逐步邁向系統(tǒng)化和規(guī)范化發(fā)展。利用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)體育課程模塊的全面創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)課程教學(xué)具備更強(qiáng)的適應(yīng)性，綜合多方面因素進(jìn)行優(yōu)化，充分堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，滿足不同學(xué)生的體育鍛煉需求。

2.3 加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)推廣，發(fā)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

數(shù)字化體育課程教學(xué)的開(kāi)展，必須圍繞體育教學(xué)的根本目標(biāo)，基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，中職學(xué)校師資的實(shí)際情況，打造專業(yè)化的推廣隊(duì)伍，加強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提升體育教學(xué)的有效性，利用體驗(yàn)式教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.4 轉(zhuǎn)變教師角色，重視體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人的角色定位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教學(xué)效果的改善和提升。加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和提升，重點(diǎn)打造體育教學(xué)師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)能力能夠緊跟數(shù)字化改革發(fā)展的趨勢(shì)，提升教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步，必須積極順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行體育教學(xué)改革，有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升。

（作者單位：太原市尖草坪區(qū)第一職業(yè)中學(xué)校）