學(xué)校體育文化對學(xué)生健康意識的形成與發(fā)展分析

魏桂苗 王帥帥

結(jié)合“回歸育人”的全新要求，通過詳細(xì)解讀學(xué)校體育教育狀況，認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)理念滯后，忽略了體育文化的育人價(jià)值。因此，在文化育人、健康育人的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)校要將體育文化作為破解教學(xué)困境的現(xiàn)實(shí)路徑，通過建設(shè)特色、鮮活的體育文化，培養(yǎng)學(xué)生形成健康意識，助力體育教學(xué)全面升級。本文以學(xué)校體育文化為研究基礎(chǔ)，系統(tǒng)化探索其對學(xué)生健康意識形成的影響與具體發(fā)展路徑。

當(dāng)前學(xué)校體育基礎(chǔ)相對薄弱，教育評價(jià)機(jī)制不夠全面，學(xué)生缺乏完善的體育鍛煉引導(dǎo)，影響了學(xué)生健康意識的合理孕育和體育習(xí)慣的有效培養(yǎng)。因此，在聚焦學(xué)生全面成長的時(shí)代環(huán)境下，通過完善體育課程內(nèi)容，優(yōu)化課外鍛煉機(jī)制，建設(shè)優(yōu)質(zhì)體育文化，為學(xué)生形成身心健康意識塑造良好的文化氛圍與成長環(huán)境。

1 文化驅(qū)動、環(huán)境育人：學(xué)校體育文化對學(xué)生健康意識的內(nèi)在推力

學(xué)校體育文化伴隨學(xué)生鍛煉而生，其核心價(jià)值旨在傳遞學(xué)生尊重鍛煉、關(guān)注健康的價(jià)值意義，核心要求旨在引導(dǎo)學(xué)生全員參與體育學(xué)習(xí)、共享優(yōu)質(zhì)體育學(xué)習(xí)資源。因此，塑造新的體育文化，培育學(xué)生形成良好的健康意識，對學(xué)生全面、健康成長具有重要意義。

1.1 文化育人，深化學(xué)生健康意識認(rèn)知

體育文化是學(xué)校體育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握體育技能、形成健康習(xí)慣和塑造體育意識的內(nèi)在基礎(chǔ)。在關(guān)注學(xué)生全面成長的理念指引下，針對學(xué)生身心素質(zhì)狀況，通過發(fā)揮智能穿戴設(shè)備和智慧體育優(yōu)勢，融入校園體育文化，開展包含心理引導(dǎo)、技能教育和行為禮儀等多維度的體育教育，助力學(xué)生形成健美、健康的良好心態(tài)。

1.2 環(huán)境育人，優(yōu)化學(xué)生健康成長氛圍

傳統(tǒng)體育教學(xué)存在技能與文化相分離、習(xí)慣培養(yǎng)與健康意識相割裂的現(xiàn)實(shí)問題，影響了學(xué)生體育健康意識的有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生形成健康意識過程中，要堅(jiān)持回歸“體育本真”，通過從校園文化、體育競技、健康意識等維度建設(shè)學(xué)校體育文化，使學(xué)生在探尋健康運(yùn)動價(jià)值的同時(shí)，形成更加積極、主動的運(yùn)動態(tài)度。

1.3 服務(wù)育人，回歸學(xué)生健康成長本質(zhì)

豐富體育教學(xué)的人文內(nèi)涵，積極踐行體育教學(xué)“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)其他學(xué)科”的理念，是人文視角下優(yōu)化體育教學(xué)的重要舉措。在統(tǒng)籌“三全育人”資源進(jìn)程中，通過營造有良好感染力的體育文化，為學(xué)生參與鍛煉提供良好場景。因此，為有效解決學(xué)生健康意識培養(yǎng)存在的現(xiàn)實(shí)困境，需要充分利用校園文化的內(nèi)涵優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢進(jìn)行深度教學(xué)改革，通過引導(dǎo)學(xué)生找回體育學(xué)習(xí)的健康意義和趣味特性，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人使命。

2 學(xué)生主導(dǎo)、全面參與：基于體育文化的學(xué)生健康意識發(fā)展路徑

圍繞學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵化的體育文化，不僅豐富、充實(shí)了校園文化內(nèi)涵，也為學(xué)生形成健康意識提供了優(yōu)質(zhì)資源。面對文化育人的時(shí)代環(huán)境，通過以學(xué)生需求為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極、全面參與，將校園體育文化建設(shè)與體育教學(xué)深度融合，構(gòu)建一體協(xié)同育人機(jī)制，為建設(shè)“健康校園”提供良好的文化根基。

2.1 學(xué)生主導(dǎo)，堅(jiān)守“健康第一”的文化理念

在發(fā)揮校園體育文化優(yōu)勢，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的健康意識時(shí)，要堅(jiān)持踐行“學(xué)生主導(dǎo)、健康第一”的文化理念，通過深度挖掘?qū)W生多元化、個性化的體育學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生營造最佳文化學(xué)習(xí)場景。一方面，始終堅(jiān)守“健康第一”的文化育人理念。要正視體育教學(xué)的本質(zhì)意義，始終將學(xué)生健康身心放在首要育人位置，杜絕單一成績考核和分?jǐn)?shù)導(dǎo)向。通過利用體育課堂、校園環(huán)境傳遞“健康第一”的育人理念，講述飲食、心理健康等內(nèi)容，使學(xué)生對健康意識形成宏觀認(rèn)識。另一方面，充分把握“學(xué)生主導(dǎo)”的創(chuàng)造性育人理念。要充分認(rèn)識學(xué)生健康意識培養(yǎng)的本質(zhì)要求，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)意義，回歸學(xué)生成長本位，真正實(shí)現(xiàn)體育文化的育人價(jià)值。

2.2 全面參與，塑造“知行為一”的教學(xué)意識

建設(shè)學(xué)校體育文化需要融入獨(dú)有的時(shí)代場域之中，通過以培養(yǎng)學(xué)生健康意識為目標(biāo)，以學(xué)生主動踐行為途徑，推動校園體育文化向多層級、內(nèi)涵化方向發(fā)展。其一，要塑造由學(xué)生全面參與、全方位成長的校園體育文化。學(xué)校及教師要重視利用各類場景，為全體學(xué)生搭建展示自我體育素質(zhì)的良好平臺，通過完善學(xué)生分享、參與過程，形成凝聚全體師生的校園文化。其二，要塑造有健康知識、行為實(shí)踐的“知行為一”文化。要充分利用校園文化資源，對其進(jìn)行“體育化”改造，通過建設(shè)實(shí)踐參與、動態(tài)更新的文化體系，使學(xué)生對健康意識形成深層次、鮮活化認(rèn)知。比如，通過將學(xué)?！俺颗芑顒印迸c校園文化建筑相融合，在校園內(nèi)主要建筑物處設(shè)置“打卡點(diǎn)”，構(gòu)建知行一體、文體一體的健身氛圍。

3 結(jié)語

增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，既是增強(qiáng)校園活力的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生形成健康生活方式、感受體育魅力的必然路徑。在文化育人理念下，通過對校園體育文化資源進(jìn)行全方位整合，為學(xué)生提供高質(zhì)量、鮮活化的體育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索體育鍛煉的多元魅力，進(jìn)而解決傳統(tǒng)體育文化短板，助力體育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)漢沽第二中學(xué)）