淺談體育課對學(xué)生的德育教化作用

孫康穎

對技工學(xué)校而言，德育和技術(shù)教育具有同等的重要性，只有培養(yǎng)學(xué)生過硬的品德素質(zhì)，才能為學(xué)生進入社會后發(fā)揮技術(shù)之長奠定基礎(chǔ)。德育早已不是思政教育的“專利”，任何學(xué)科都能發(fā)揮相應(yīng)的德育功能，體育學(xué)科尤其如此。當(dāng)前，體育教育的思想正在經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)變，體育學(xué)科的功能也得到正確認(rèn)識和開發(fā)，充分發(fā)揮體育課的德育教化功能，有助于促進技工學(xué)校教育改革的順利推進。本文探討了體育課對學(xué)生的德育教化作用，以期為體育課多元教育價值的實現(xiàn)提供有益參考。

1 引言

體育以“育體”為根本，以促進人體質(zhì)健康發(fā)展為主要目標(biāo)，其基本使命就是強身健體。但是，隨著體育教育理念的不斷發(fā)展，體育的多重教育功能走進人們視野，并逐漸發(fā)揮重要作用。德育教化是新時期體育課展現(xiàn)的重要功能之一，是對學(xué)校教育中德育的有力補充，對促進學(xué)生的品德成長和全面發(fā)展具有不可忽視的重要性。

2 體育課增強學(xué)生的道德意志

體育課要求學(xué)生身心協(xié)同參與，即要求學(xué)生在開展充分身體鍛煉的同時，還要通過奮力的拼搏和不懈的努力錘煉意志品質(zhì)，直至獲取最后成果。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生在熟悉和掌握任何一項體育技能的過程中，必定經(jīng)歷一個反復(fù)實踐的復(fù)雜過程，在這一過程中，學(xué)生反復(fù)演練某些標(biāo)準(zhǔn)化的動作，需要付出大量的體力和艱辛的努力，甚至不斷出現(xiàn)各種生理上的不適反應(yīng)。比如肌體酸脹感，肌肉疲勞感乃至疼痛感等，進而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)負(fù)面情緒，比如怕累怕苦，畏疼畏傷等。這時，體育教師對學(xué)生進行適度的心理干預(yù)，幫助學(xué)生形成積極的心理調(diào)整能力，從而以健康的心態(tài)面對一切體育活動，在反復(fù)的拼搏與歷練中，凝結(jié)出努力拼搏，堅貞不屈的意志品質(zhì)。

從促進身心健康發(fā)展的需求而言，適度且科學(xué)的體育鍛煉不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，也能緩釋學(xué)生的應(yīng)激行為，從而促進學(xué)生的身心健康。因此，即使是在技工學(xué)校中，體育課的作用越來于受到重視，體育課不僅繼續(xù)發(fā)揮其在增強學(xué)生體質(zhì)和改善生理功能方面的作用，也積極發(fā)揮其在調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康方面的作用，因此，經(jīng)常合理并且習(xí)慣性地參加體育鍛煉，在強健學(xué)生身體的同時，也錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的協(xié)同發(fā)展。

3 體育課樹立學(xué)生公平正義的競爭意識

體育比賽是學(xué)校體育的重要一環(huán)，體育比賽有熱身性質(zhì)的活動，也有正式的競賽，無論是哪種形式的體育比賽，公平競爭是其道德核心，比賽需要遵循公平競爭的原則。體育比賽中的每一項強制性規(guī)則，如分組抽簽、人數(shù)對等、輪換發(fā)球、中場換邊乃至拋幣擇邊等，都是盡可能地創(chuàng)造機會的均等和比賽的公平。體育比賽是建立在互相尊重和遵守規(guī)則基礎(chǔ)上的完美合作。對于學(xué)生而言，參與的每一項體育比賽，都必須絕對尊重比賽規(guī)則，保證在參賽過程中的誠實和坦率。在全球最大體育盛會——奧運會上，運動員盡管都在追求更高、更快、更強的競技目標(biāo)，但都會在參賽誓言中凸顯誠實和公正精神。在體育比賽中，每個學(xué)生都希望成為勝利者，但是獲勝的訣竅在于自己展現(xiàn)出的努力和能力，而絕不在于投機取巧乃至損人利己的手段，即只有通過平等和公正的競爭獲得的勝利才是真正有價值的。

因此，在學(xué)生參與體育比賽的過程中，公平競爭的體育精神逐漸滲透進學(xué)生的道德體系中，發(fā)揮著潛移默化的德育教化作用。體育比賽通過最直接的形式，呼喚和激發(fā)學(xué)生最原始的求勝本能，帶動學(xué)生潛能的釋放，調(diào)動學(xué)生對競爭的熱情，幫助學(xué)生驅(qū)逐散漫懶惰的弊病，釋放動能，煥發(fā)激情，追求勝利，享受成功，在公平競爭的原則下實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，共同提高。

4 體育課培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體精神

學(xué)校體育由于具有豐富的活動形式和多樣的活動內(nèi)容，有著非常多元的德育教化作用。無論是體育游戲，體育比賽還是尋常的體育教學(xué)活動，均能對學(xué)生起到潛移默化的德育滲透作用。比如，在體操課上，部分學(xué)生由于膽怯不愿意認(rèn)真做動作，尤其是女學(xué)生。此時，體育教師應(yīng)該憑借耐心和悉心的講解示范，真誠熱心地提供幫助，使學(xué)生感受到來自老師和同學(xué)的溫暖，從而不斷增強信心，一步一步完成技術(shù)動作，在集體的幫助下夯實戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

學(xué)校體育從內(nèi)容到方法，從形式到要求，都表現(xiàn)出典型的集體性。學(xué)生參與學(xué)校體育時，互助合作意識會在不知不覺中形成和發(fā)展，在球類、拔河、接力跑等體育項目中，學(xué)生在參與過程中互相合作和鼓勵，以團結(jié)的意志和行動走向最終的勝利，從而深切理解個人和集體的關(guān)系，感受集體的溫暖和力量，因此，體育活動在無形中培養(yǎng)和強化了學(xué)生的集體榮譽感，在未來的社會生活和職場生涯中，這種集體榮譽感會升華成團隊精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是“00后”，是家庭的中心，自我主義、唯我獨尊的作風(fēng)普遍存在，集體精神的強化能夠讓他們更好地融入學(xué)習(xí)和社會生活，百利而無一害。

5 結(jié)語

需要指出的是，體育課對學(xué)生的德育教化作用是非常豐富和全面的，需要體育教師在教學(xué)實踐中不斷挖掘和發(fā)揚，可以預(yù)見的是，未來隨著體育課教育理念的先進化，實施形式的多元化，體育課的德育教化作用還會不斷衍生出新的內(nèi)涵，對學(xué)校德育形成更加有力的補充。

（作者單位：鄭州財經(jīng)技師學(xué)院）