淺談中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

魏偉

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-310

習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出我國已經(jīng)進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)階段，而教育現(xiàn)代化是其中重要的一個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教育現(xiàn)代化實(shí)則是人的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，不僅要實(shí)現(xiàn)教育方式和手段的現(xiàn)代化，更重要的是教育主體的現(xiàn)代化。教師作為教育過程中的主導(dǎo)，需要對其自身的專業(yè)知識能力和個人素養(yǎng)進(jìn)行完善和提高，并借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具實(shí)現(xiàn)教育主體的現(xiàn)代化。以前我們認(rèn)為教師要讓學(xué)生得到一杯水，那么教師就應(yīng)該有一桶水。但是隨著社會的進(jìn)步，目前來說，教師僅僅有一桶水已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要了，更重要的是這一桶水是否有足夠的營養(yǎng)來滿足學(xué)生的需要以及通過怎樣的方式讓學(xué)生們吸收這些營養(yǎng)。這些都涉及到教師個人的專業(yè)知識能力和人格素養(yǎng)。而作為中學(xué)歷史老師，其專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵到底包括什么呢？學(xué)界對于這一問題的回答有著不同的理解和認(rèn)識，就我個人而言，我認(rèn)為應(yīng)該從“專業(yè)”和“素養(yǎng)”兩個方面來看。如果我們說某人很“專業(yè)”是指在這個人在某一方面有著獨(dú)到的認(rèn)識、難以替代的能力和技術(shù)。但如果我們說某個人很有“素養(yǎng)”的話，我們對其評價的著眼點(diǎn)就是這個人的人格、素質(zhì)和修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。因此，我認(rèn)為作為中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

一、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論功底老師作為知識的傳授者首先要保證自己所傳授的知識應(yīng)當(dāng)是正確的。這就需要教師在該知識領(lǐng)域有著較長時間的知識積累，只有在長期的學(xué)習(xí)和積累過程之后才能將該學(xué)科的理論知識內(nèi)化于心。歷史教師應(yīng)該對歷史學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、主要內(nèi)容、理論方法有著非常深入的認(rèn)識和研究，并且最好能夠有自己的見解和看法。如果由于教師對學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識掌握得不牢靠而出現(xiàn)錯講、誤講和漏講的情況，如果老師不及時填補(bǔ)自己的知識空缺，長此以往必定會減少教師在學(xué)生中的權(quán)威和信任。一些被學(xué)生反映為“不會教書”或“教得不好”的教師，有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)，僅憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析。這就要求歷史教師要勤于學(xué)習(xí)和思考，善于積累和回顧。處在這個多元化的社會之中，僅僅具備單一的理論知識是不夠的。如果作為歷史教師只讀歷史相關(guān)的書籍，未免限入固步自封的境地。因而，作為一個歷史教師，甚而作為任何一門人文學(xué)科的教師，不局限于本學(xué)科，而讀雜書，雜讀書，都是提升自己素質(zhì)的有效努力。因?yàn)閷W(xué)生的主體多元和多樣性，要求教師需要對各個學(xué)科的知識都要有一定的了解。

二、嫻熟的講授技術(shù)和課堂把控能力目前我國的教學(xué)方式還是以老師的帶領(lǐng)和教授為主，如何讓不同的主體都能聽懂和理解老師所講的內(nèi)容是至關(guān)重要的。這就要求教師在提高個人教授技術(shù)方面下功夫。首先，教師應(yīng)該熟悉教材，只有對所要講授的內(nèi)容有深入的理解才能做好知識的傳授。其次，要注重多種模式教學(xué)，應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。要善于設(shè)問、提問和評價。然后，要注重表達(dá)的藝術(shù)。講課不僅能夠是灌輸式的“照本宣科”，而應(yīng)該是通過教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置、多種語言表達(dá)（包括肢體語言、口頭語言和心理暗示）和展示工具的多樣化（包括傳統(tǒng)的板書、現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式）。最后，需要老師能夠做好對課堂的整體把控。課堂是教師與學(xué)生正式的學(xué)習(xí)交流的過程，在這個過程中教師要維持好課堂氛圍，既要避免死氣沉沉難以吸引學(xué)生的注意力的情況又要避免氣氛過于活躍導(dǎo)致教學(xué)過程流于形式，忽視了對基本知識的掌握。因此教師應(yīng)該提高自己的課堂維護(hù)能力，既要用威嚴(yán)管住學(xué)生又要能夠激發(fā)學(xué)生的活力。同時在教學(xué)過程中總會有一些預(yù)設(shè)之外的情形發(fā)生，因此教師要提高變通能力，靈活應(yīng)對教學(xué)過程中的突發(fā)情況。

三、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)課程資源的能力

當(dāng)今社會是一個信息社會，與時俱進(jìn)的歷史教學(xué)必然離不開信息技術(shù)的武裝。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師的講授并結(jié)合板書來進(jìn)行，教授的內(nèi)容也僅僅限于教材。這嚴(yán)重的限制了課程內(nèi)容的豐富化和教學(xué)過程的有趣化。而現(xiàn)代信息技術(shù)為教師教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具。因此教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對課程內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，并且要學(xué)會依托多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容以更加生動有趣的方式表現(xiàn)出來。歷史教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行歷史圖片、歷史事跡、歷史影視作品等內(nèi)容搜集，并通過多媒體平臺進(jìn)行展示，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容和方式單一的不足。

四、以學(xué)生為中心的學(xué)生觀，尊重和關(guān)注每一個學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師忽視學(xué)生的主體性作用，以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。一些教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受能力和積極主動性。還有甚者對一些理解和接受能力較差的學(xué)生不管不顧，而只關(guān)注班級中成績較好的學(xué)生的表現(xiàn)，這樣長此以往會產(chǎn)生教學(xué)過程中的“馬太效應(yīng)”——本來適應(yīng)和理解能力較差的學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)注而沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，導(dǎo)致“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的后果。因此，教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)的全過程都考慮學(xué)生的需要和能力，做到以學(xué)生為本。在備課時要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn);在教授的過程中要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整進(jìn)度和表達(dá)方式;在課后要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時從學(xué)生那里得到反饋。同時，更為重要的是要尊重和關(guān)注每一個學(xué)生，在可能的前提下對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)課”，幫助其理解消化所學(xué)知識，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要鼓勵其自主學(xué)習(xí)和超前學(xué)習(xí)，做到因材施教。最后，要樹立正確的評價理念，注重對學(xué)生的素質(zhì)評價?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁喑鲆慌鷥?yōu)秀的學(xué)生”這句俗語提示中學(xué)教師應(yīng)該豐富評價的內(nèi)容和采取多樣的評價方式，注重發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)。

因此，我認(rèn)為中學(xué)歷史教師應(yīng)該從專業(yè)能力和個人品質(zhì)方面來提高個人的專業(yè)核心素養(yǎng)。專業(yè)的基礎(chǔ)知識、教學(xué)能力、課程資源開發(fā)技術(shù)和優(yōu)良的個人品質(zhì)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德、終身學(xué)習(xí)的精神等個人素養(yǎng)兩個方面構(gòu)成了中學(xué)歷史教師的專業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。并且這兩方面不可偏廢，不能只強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)技術(shù)和講授能力而不重視個人的人格魅力和道德情操的培養(yǎng)，否則也難以成為一個符合社會發(fā)展要求和滿足學(xué)生需要的人民教師。

四川省南江縣長赤中學(xué)