讀《兒童主題博物館》有感

張勝俊

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-307

暑假期間，在“玩美”工作坊坊主徐園長的推薦下，拜讀了宋宜和霍力巖主編的《兒童博物館——不一樣的探究和藝術(shù)表征》一書。北師大霍力巖教授在推薦序中寫道：“兒童主題博物館課程”是創(chuàng)新性的學(xué)前教育課?！皟和黝}博物館課程”充分吸收了建構(gòu)主義理論、兒童游戲理論、多元智力理論等優(yōu)秀的教育學(xué)和心理學(xué)理論，形成了“用感受快樂學(xué)習(xí)、用藝術(shù)詮釋兒童文化、用分享拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、用發(fā)展構(gòu)建童年生活”的課程理念。"兒童主題博物館課程"”以幼兒園3～6歲兒童為主要對象，在課程目標(biāo)上，以幫助兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為價(jià)值取向。在課程內(nèi)容上，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主要內(nèi)容。在課程組織形式上，以兒童的一日生活與博物館學(xué)習(xí)五部曲為教學(xué)組織形式。在課程評價(jià)上，以幼兒展品和博物館學(xué)習(xí)歷程為主要評量方式。“兒童主題博物館課程”超越了傳統(tǒng)學(xué)前教育課程一直以來的課程方法之爭，創(chuàng)造性地將“集體活動(dòng)”“區(qū)域活動(dòng)”和“一日流程”融入兒童主題博物館的學(xué)習(xí)之中?！皟和黝}博物館課程”超越了傳統(tǒng)的兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展緊緊圍繞在“學(xué)習(xí)品質(zhì)”之上，以“學(xué)習(xí)品質(zhì)”指引和帶動(dòng)兒童全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而促進(jìn)兒童對大自然和社會(huì)生活的廣泛興趣和高度熱情，提升兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心智習(xí)性。通過閱讀此書，感受頗深，收獲頗多。

一、課程來源于孩子。我們在平時(shí)的主題教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候依賴于教材，在閱讀了本書后，我知道課程一定來源于孩子。主題從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要出發(fā)，從內(nèi)容是否適宜兒童的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)出發(fā);主題來自于兒童的生活，符合兒童的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，提供幾個(gè)可供兒童參考的方案，與幼兒充分討論、計(jì)劃和決策。在選擇和確定主題的過程中，教師還需要反思，需要在充分了解兒童對主題的已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，整理相關(guān)主題的資料，并營造寬松、平等、開放的討論氛圍，鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)兒童運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識儲(chǔ)備進(jìn)行討論，在兒童自由討論的過程中，教師需要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予適時(shí)有效的指導(dǎo)，同時(shí)記錄兒童的談話、歸納、總結(jié)兒童提出的問題，確定要解決的主要問題，根據(jù)問題進(jìn)行下一步的活動(dòng)。

二、兒童主題博物館實(shí)施五部曲能很好地指導(dǎo)班級主題活動(dòng)的開展。兒童主題博物館實(shí)施五部曲分別是計(jì)劃與決策、探究與表征、尋訪與體驗(yàn)、回顧與反思、評量與收藏，希望通過這五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程達(dá)成幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在本書中，以案例和量表的形式詳細(xì)地講解了活動(dòng)的實(shí)施過程，對接下來我們開展主題活動(dòng)具有指導(dǎo)的作用。

三、兒童主題博物館課程不僅涵蓋五大領(lǐng)域，還專門將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個(gè)領(lǐng)域提出來。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等于學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，對兒童來說包括多元興趣與好奇心、做事的積極性與主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣、專注力、堅(jiān)持性、計(jì)劃性和自控能力、自我反思能力等。老師作為幼兒發(fā)展過程中的重要他人，對幼兒能力的發(fā)展、習(xí)慣的培養(yǎng)、品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。書中為我們提供的針對學(xué)習(xí)品質(zhì)教師的支持列表可以很好地幫助我們探討如何基于對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和對學(xué)習(xí)品質(zhì)的準(zhǔn)確理解，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以上只是在初次閱讀后的一些粗淺感受，這本書值得我們反復(fù)閱讀，反復(fù)斟酌，相信在不斷的閱讀過程中，我會(huì)對本書有更多的感受，也會(huì)有更多的收獲，對我班主題教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)有很多幫助。

綿竹市第二示范幼兒園