淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(1)

王應(yīng)琴

摘要：現(xiàn)在我國小學(xué)階段的教育目標(biāo)已經(jīng)逐漸變?yōu)榕嘤齽?chuàng)新型人才，同時只有教師有效培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，才可以實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正落實。所以處于小學(xué)階段的教師在開展語文教學(xué)工作的時候一定要對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)觀念始終保持與時俱進(jìn)的狀態(tài)，以便學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到有效培育。除此之外，教師還要以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到保障?；诖耍瑢πW(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-206

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，還有助于培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段社會發(fā)展需要的人才。同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生的個人競爭實力。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須全面地、正確地認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，積極地打破傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)策略加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新意識和能力作為學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)在動力，是當(dāng)前大力推行教育改革背景下學(xué)生必須擁有的一種新型意識。從心理學(xué)角度出發(fā)，創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力是一種人們對人格和社會各層面的一種綜合認(rèn)識，涉及面較廣泛，并且同人們的心理、生理、思想等諸多方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生開拓思維，鞏固和豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。尤其在小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的主動意識和能力，激發(fā)對于事物和學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而使學(xué)生更具學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師對學(xué)生的言行或者是思想的影響僅次于家長，對于有些學(xué)生來說，教師對其的影響甚至超過了家長，所以教師首先就要對自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。雖然現(xiàn)在已經(jīng)在大力開展教育改革工作，教師的素質(zhì)也在這一過程中不斷提升，但是現(xiàn)在還是有一部分教師仍然沒有比較優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。比如有些教師的教育觀念相對來說比較過時，在語文教學(xué)過程中使用的仍然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識

在課堂教學(xué)過程中，教師要保持良好的熱情與耐心，從而營造較為寬松的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更多的時間和自由來參與到學(xué)習(xí)活動中。教師要對學(xué)生所產(chǎn)生的疑問給予積極的回應(yīng)，允許學(xué)生針對某個知識點(diǎn)和問題提出不同的見解和意見，從而營造出良好的課堂互動教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的僵化無趣、毫無新意的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會被嚴(yán)重壓制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師只有樹立科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，營造積極活躍的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的思維想象力，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

如果小學(xué)階段的語文教師想要有效落實學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，還需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個精彩且生動的學(xué)習(xí)氛圍。因為學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下，不僅可以在較為輕松的過程中完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時其創(chuàng)新興趣也會因此有所激發(fā)。教師可以先對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全面了解，然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展趣味性較高的游戲，以此來吸引學(xué)生注意力，保證教學(xué)效果。比如，教師在針對《晏子使楚》這篇課文進(jìn)行講解時，可以先組織學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后組織學(xué)生以小組形式對該課文中自己感興趣的角色進(jìn)行扮演。這樣一來學(xué)生不僅可以對該篇課文所涉及的知識點(diǎn)有更為牢固的掌握，同時其創(chuàng)新思維能力還會因此有所提升。

（三）打破傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的局限

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，通常都是由教師一個人主導(dǎo)著整個課堂教學(xué)活動，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的位置，參與度非常低，這樣不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中存在的諸多不足，并積極地對教學(xué)方式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在打破傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式局限、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師需要特別注意兩方面的內(nèi)容：一方面，不要盲目地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)方法的重要價值;另一方面，在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，增加與學(xué)生的互動，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，這樣不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生語言溝通、想象思維和創(chuàng)造思維的重要學(xué)科。如果教師始終在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，則會影響學(xué)生的思維發(fā)展，被動接受的教學(xué)模式只能讓學(xué)生逐漸喪失自我思考的能力，從而失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文科目本身是一個注重積累、依靠語言組織和運(yùn)用的學(xué)科，學(xué)生在背誦或者寫出精美作文作品時往往成就感十足，有利于提升其學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的挖掘和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省黔南州長順縣廣順鎮(zhèn)新莊小學(xué)