讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落地生根

許曉瀟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解及語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用，以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);落地生根

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-205

引言

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，既可以發(fā)揮文化在德育中的重要引導(dǎo)作用，也可以進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的人文性，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中豐富自身眼界，提升學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合小學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，做好傳統(tǒng)文化的合理滲透，提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師更偏向于提高閱讀能力的教學(xué)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最初目的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的語(yǔ)文閱讀課堂，教師通常只采用應(yīng)試教育的舊模式進(jìn)行閱讀教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的需求，使學(xué)生欠缺傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而很難提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。再加上許多語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較落后，認(rèn)為傳統(tǒng)文化融入教學(xué)課堂會(huì)影響正常的教學(xué)，并且認(rèn)為傳統(tǒng)文化是與閱讀沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，缺乏傳統(tǒng)文化教育意識(shí)。這些教學(xué)中存在的不足都會(huì)限制我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承以及阻礙學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。因此，教師要充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于語(yǔ)文閱讀教育的實(shí)際意義，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并通過(guò)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)造充滿傳統(tǒng)文化氛圍的有效課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的教育策略

（一）在誦讀積累中潤(rùn)澤民族情懷

“熟讀成誦”是語(yǔ)言積累的法寶，用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最有效的策略?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！比~圣陶先生曾指出，“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)優(yōu)秀篇章的記憶，如果離開(kāi)了反復(fù)的誦讀，就變成了死記硬背，不僅記得不扎實(shí)，而且會(huì)消磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最好的辦法就是引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在誦讀中細(xì)細(xì)咀嚼享受，自然記憶，才會(huì)記得牢靠。傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多，在課堂教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生留有充分的誦讀時(shí)間，而且要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀策略的指導(dǎo)，如聲音的輕重緩急、語(yǔ)速的快慢、恰當(dāng)停頓等等，讓學(xué)生在誦讀中做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讀出節(jié)奏讀出感情，讀出自己的理解與感悟。傳統(tǒng)文化中最適合誦讀的是韻律優(yōu)美的古詩(shī)詞，學(xué)生在誦讀過(guò)程中能夠逐漸加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，激發(fā)對(duì)古詩(shī)詞的興趣，感受古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生動(dòng)形象的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，用PPT課件、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力。在實(shí)際情況中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境讓學(xué)生更好地感受閱讀課堂中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生更清晰地認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化，提高審美能力，增強(qiáng)其文化自信。例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》課文時(shí)，教師可以引入一些中國(guó)民間故事、神話故事，如嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、大禹治水、女?huà)z補(bǔ)天等等，教師可以將與這些故事相關(guān)的視頻影像放到PPT課件中，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）開(kāi)設(shè)層次性閱讀課堂，針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些情況數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)全面的設(shè)計(jì)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，針對(duì)不同階段的學(xué)生融入不同理解程度的傳統(tǒng)文化知識(shí)，分層次地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的閱讀內(nèi)容是充滿趣味性的、人物特點(diǎn)鮮明的，這樣才能吸引他們。因此，教師應(yīng)該多在閱讀課堂引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一類(lèi)型的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí);而對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，教師可以增加成語(yǔ)典故、名言警句等的閱讀內(nèi)容，通過(guò)這些閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，比如四大名著等，讓學(xué)生在經(jīng)典中學(xué)習(xí)最具有意義的傳統(tǒng)文化，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中融入傳統(tǒng)文化教育符合現(xiàn)代教育理念，是適合現(xiàn)代小學(xué)生的教學(xué)模式，可以幫助小學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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