如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

柯廷華

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-190

初中地理作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，卻成了學(xué)校不夠重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也視之為副科。如何改變地理學(xué)科的這種困境，再現(xiàn)地理學(xué)科的春天呢？唯有此法：讓學(xué)生從心底喜歡地理學(xué)科，自覺(jué)自愿學(xué)好地理。而要順利達(dá)到學(xué)習(xí)地理的這種境界，教師在教學(xué)過(guò)程中就得認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生這一主體真正做到了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索積累知識(shí)，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。在這些年的地理教學(xué)工作中，我非常注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

一、拉近師生間的距離，以真摯的情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

友善師生關(guān)系是師生心理關(guān)系的橋梁，它對(duì)教育教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過(guò)程并不是機(jī)械地把知識(shí)塞進(jìn)眾多學(xué)生的頭腦中的過(guò)程，而是通過(guò)師生間心靈的接觸與交融，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)促使學(xué)生精神振奮，輕松愉快的課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果良好，反之，學(xué)習(xí)效果就很差。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確定位自己的角色，努力培養(yǎng)師生之間的真摯情感，拉近師生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用豐富的多媒體手段，通過(guò)各種感官誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感知知識(shí)，有著很大的局限性。所以，無(wú)論教師的講授多么生動(dòng)、形象，也達(dá)不到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。怎么辦呢？現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，能夠從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)運(yùn)用軟件，能夠把大量的抽象教材轉(zhuǎn)化為聲形并茂的影像，呈現(xiàn)在學(xué)生的視野之中，學(xué)生感知更直觀真實(shí)，把學(xué)生的視聽(tīng)器官功能同時(shí)調(diào)動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)了教師的教授效果，使課本知識(shí)的傳授達(dá)到了更高層次。教育心理學(xué)告訴我們：具體的事物要比抽象的事物更容易被感知和記憶，看過(guò)的印象要比聽(tīng)過(guò)的印象更清晰和深刻。

另外多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，具有一些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)某些復(fù)雜的的地理形成及變化過(guò)程，多媒體將這種過(guò)程通過(guò)圖像、影音等動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，從而取得最佳效果。從刺激--反應(yīng)的心理學(xué)角度來(lái)看，動(dòng)畫(huà)效果最好，圖形次之，文字說(shuō)明最弱。所以，我在地理教學(xué)中就把一些比較抽象、復(fù)雜、難理解的地理知識(shí)都制作成PPT課件，學(xué)生普遍反應(yīng)良好，學(xué)習(xí)興趣大增，掌握知識(shí)的牢固程度也大大提高了。

因此，作為一名新時(shí)代的地理專業(yè)教師，不僅要了解掌握多媒體的制作程序，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)電化教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到事半功倍。

三、利用多種方法組織教學(xué)，五彩繽紛的課堂呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣。

在地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。如：在進(jìn)行《我國(guó)四大地理區(qū)域的差異》的教學(xué)時(shí)，我事先將學(xué)生分成四個(gè)對(duì)應(yīng)的區(qū)域小組（南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)），學(xué)生預(yù)習(xí)課本，收集各區(qū)域之間的大致分界線，面積和人口，地形，氣候，農(nóng)作物熟制，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，各區(qū)域的顯著自然環(huán)境特征，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，所采取的的措施等，要求各小組同學(xué)分工協(xié)作完成，準(zhǔn)備好最具代表性動(dòng)植物景觀圖片等。在教學(xué)過(guò)程中，各組選出幾個(gè)導(dǎo)游，對(duì)自己所在地區(qū)的自然環(huán)境特征和人文特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記。學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)束后，教師利用多媒體課件展示四大地理區(qū)域自然、人文等方面的典型特征，學(xué)生填寫(xiě)特征對(duì)比表格，進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的印象。這樣，一節(jié)課從頭到尾學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，最大限度的發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，取得了意想不到的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破知識(shí)重難點(diǎn)也是一條有效的途徑。

地圖知識(shí)一直是較為突破的重難點(diǎn)，但又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識(shí)。如何打破這個(gè)瓶頸？可以從實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的較高的山頂，實(shí)地觀察各個(gè)地形，并讓學(xué)生說(shuō)出不同地形部位的名稱，比如：鞍部，好多學(xué)生家里都有馬鞍，他們對(duì)馬鞍的形狀非常熟悉，這樣課本知識(shí)就跟學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，怎么還會(huì)有學(xué)生對(duì)你的課堂不感興趣？再如：對(duì)于山谷和山脊的講解，學(xué)生先看看課本，再讓學(xué)生指出對(duì)面哪些地形是山脊？哪些是山谷？村子里需要引用自來(lái)水，我們應(yīng)該去哪里找呢？管網(wǎng)的線路布置中跟地形有聯(lián)系嗎？學(xué)以致用，將課本知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)對(duì)我的地理課堂，非常感興趣。通過(guò)這些簡(jiǎn)單而豐富多彩的地理課外活動(dòng)，同學(xué)們都體驗(yàn)到了知識(shí)的力量，興趣大增，更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到教書(shū)育人、學(xué)以致用的目的。

五、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，注重跨學(xué)科知識(shí)的交匯融入，在語(yǔ)言交流中激發(fā)學(xué)生興趣。

例如：（一）在講我國(guó)河流和湖泊時(shí)，為了提高學(xué)生興趣，我用這樣的描敘：我國(guó)的大江大河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔流不息，浩浩湯湯，注入海洋，在講東北地形特征時(shí)“山環(huán)水繞，平原居中”，我國(guó)大大小小的湖泊猶如一顆顆閃亮的明珠鑲嵌在祖國(guó)遼闊的大地上，有的群山環(huán)繞，湖面如鏡，山水相映，景色秀麗，通過(guò)貼切形象的語(yǔ)言描述，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)，變成了一幅幅美麗的山水畫(huà)面，學(xué)生對(duì)知識(shí)也產(chǎn)生了更濃的興趣。

（二）在講到日本時(shí)，教師簡(jiǎn)單闡述日本通過(guò)兩次改革，走上了富強(qiáng)之路，日本的文化具有中西方交融的特點(diǎn);在講臺(tái)灣時(shí)，對(duì)臺(tái)灣從古到今的歷史，也要有一個(gè)簡(jiǎn)單的講述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義目的，把歷史、地理知識(shí)有機(jī)的融匯在一起，其樂(lè)融融，大家都好。

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。讓他們每天都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，才能加強(qiáng)地理教學(xué)效果。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上。

云南省昭通市巧家縣馬樹(shù)中學(xué)