現(xiàn)代化教學在小學數(shù)學教學中的實施途徑

周付花

摘要：隨著現(xiàn)代化教學不斷發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了根本性的變化，主要表現(xiàn)在教育觀念現(xiàn)代化、教學方法現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化三個方面。現(xiàn)代化教學是符合時代發(fā)展的全新的教學方法，教師應該將關(guān)注點投入實施現(xiàn)代化教學方法上面，讓現(xiàn)代化教學更好地融入數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學;小學數(shù)學教學;實施途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-134

引言

現(xiàn)階段，現(xiàn)代科學技術(shù)水平日益提升，使現(xiàn)代化教育手段發(fā)展愈發(fā)完善，并在教育教學中起到顯著的促進作用。小學數(shù)學作為學生學習的重要課程，也要順應新時代發(fā)展需求，有效利用現(xiàn)代化教育手段，為學生構(gòu)建信息化教學課堂，優(yōu)化傳統(tǒng)教學形式，改變教學認知思想，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。為了進一步展現(xiàn)現(xiàn)代化教學優(yōu)勢，文章將分析現(xiàn)代化教學手段提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的教學方法，以期為小學數(shù)學教師提供教學新思路。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學情境，給予學生深刻體驗

為了滿足小學生的認知，教師可以根據(jù)學生的興趣與愛好進行合理化的數(shù)學教學情境設(shè)定，設(shè)計中應該考慮到小學生的實際感受，尊重學生并給予學生深刻的數(shù)學課堂體驗，讓學生能夠充分地感受到事物的真實存在，而不是虛構(gòu)的。教師可以通過對數(shù)學知識的講解，結(jié)合數(shù)學資料，運用多媒體的形式真實地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教師要善于去尋找與學生實際生活相關(guān)的案例，以真實性的事物為基礎(chǔ)，讓學生能夠知道社會中事物之間是有一定聯(lián)系的，意識到學習數(shù)學知識的價值。將相關(guān)的案例設(shè)計在教學中，讓學生自己去探索與思考，從而提高學生的思維能力。當然，除了在小學數(shù)學教學中可以創(chuàng)設(shè)認知情境，在其他學科的教學中也可以合理運用，比如語文、英語、科學等課程，進而為學生學習帶來無窮的樂趣?，F(xiàn)代化教學要求教師要跟學生建立融洽的師生關(guān)系，使其積極主動地參與到課堂教學中。在教學過程中，教師要結(jié)合學生的年齡特點，巧妙地運用游戲教學法開展教學活動，拉近師生之間的距離，為學生營造輕松愉快的教學氛圍。另外，在教學過程中，教師要引導學生自主思考，根據(jù)游戲的性質(zhì)讓學生自己進行組織，進而有效地完成學習任務。學生對這樣學習環(huán)節(jié)十分感興趣，他們聚在一起討論具體的游戲環(huán)節(jié)，有效地提高了學生的學習能力和溝通能力。在學生游戲的過程中，教師可以在一旁給予適當?shù)狞c撥，拓展學生的思維空間，使其能夠自主應對突發(fā)情況，這對于小學生以后的學習以及生活大有裨益。

二、利用現(xiàn)代化教育手段，提高學生空間觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式下，教師根據(jù)教材課本，為學生講解相應的數(shù)學知識，盡管數(shù)學教材課本經(jīng)歷多次改革優(yōu)化，將知識編創(chuàng)成契合學生認知規(guī)律的講解方式。但是，部分數(shù)學問題學習依然無法解決，譬如空間圖形知識，此種知識需要學生在頭腦中想象，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動的圖形，才能加深學生對空間圖形的理解。在現(xiàn)代化教育手段廣泛運用后，小學數(shù)學教師可利用電子白板技術(shù)手段，將教材課本上復雜抽象的空間圖形知識轉(zhuǎn)變成生動具象的圖片、動畫等，刺激學生學習能動性的發(fā)揮，提高學生的空間觀念。例如，在學習人教版小學數(shù)學三年級下冊中《位置與方向》一課，教師可以利用信息技術(shù)為學生將抽象性數(shù)學知識以數(shù)字化形式展現(xiàn)出來。教師讓四個學生分別站在四個方位，代表著東西南北，并利用信息技術(shù)的圖片為學生展示上北下南、左西右東，學生在這樣的數(shù)字化課堂中學習數(shù)學知識，學生的數(shù)字化思維得以提升，也能夠充分弱化數(shù)學知識的抽象性，學生對位置與方向能夠高效區(qū)分，學生的學習能力也得以提升。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂教學內(nèi)容

依托互聯(lián)網(wǎng)資源能夠更加有效地豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，小學階段學生的興趣愛好十分廣泛，對于知識的探究興趣也比較濃厚，但是數(shù)學教材中的內(nèi)容和知識并不能滿足學生的興趣需求，因此借助互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地拓展數(shù)學課堂教學資源，讓學生在幾十分鐘的課堂學習時間內(nèi)，更加有效地學習數(shù)學知識，領(lǐng)悟數(shù)學學科的真諦。比方說，將一些趣味化的歷史知識和故事融入數(shù)學課堂之中，數(shù)學學科知識內(nèi)涵豐富，簡單的一個概念、一個定理等都可能蘊含著豐富的內(nèi)容，那么將這些內(nèi)容一同搬到課堂上，不僅能夠拓展學生的思維，而且能夠增長學生的見識，讓學生意識到數(shù)學現(xiàn)象也是在生活中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、積累出來的，從而進一步激發(fā)學生對數(shù)學學科的探究興趣。例如，在人民幣相關(guān)知識的學習過程中，教師可以實現(xiàn)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些關(guān)于錢幣發(fā)展演變的歷史知識，從物物交換時期的實物貨幣，到金銀銅等貴金屬做貨幣，再到紙幣，再到現(xiàn)階段的人民幣;錢幣經(jīng)歷了多種變化，教師借助簡單的微視頻將錢幣演變和發(fā)展的過程以趣味化動漫的方式展現(xiàn)出來，在輕松愉快的環(huán)節(jié)中，了解更多關(guān)于人民幣的知識。那么接下來認識人民幣、學習人民幣的換算時學生的積極性也有了一定程度的提升，課堂師生互動、生生互動的效果也會比較明顯。

結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學課堂中，教師應該充分利用信息技術(shù)教學方法構(gòu)建教學課堂，并結(jié)合現(xiàn)代化教學方法制定適合學生學習的教學策略，增加課堂教學的趣味性，也能夠尊重學生的課堂主體性，進而提高學生的學習能力和學習效率，為學生構(gòu)建實效性課堂，也能夠推動我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻

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云南省曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)科白完小