民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

黃玉嬌

摘要：在素質(zhì)教育的提倡下，美術(shù)教學(xué)受到了較多的關(guān)注，這是因?yàn)槊佬g(shù)教育有利于讓學(xué)生的道德品格受到較好的熏陶，讓學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提升，所以讓很多相關(guān)人員逐漸提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度。近年來(lái)，民間美術(shù)得到了較好的發(fā)展，比如皮影和窗花剪紙等，這些藝術(shù)讓人們的道德情操得到了較好的熏陶。基于此，以下對(duì)民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-125

引言

民間美術(shù)顧名思義是來(lái)自于民間百姓的日常生活之中，其與百姓的生活起居有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且居住在不同地域的人們會(huì)有著不同的風(fēng)俗和習(xí)慣，因此也就產(chǎn)生了不同的民間美術(shù)，可見(jiàn)民間美術(shù)資源在中國(guó)是非常豐富多彩的，而且民間美術(shù)在中國(guó)流傳的歷史也是悠久的，是古人留給我們的珍貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

一、民間美術(shù)的內(nèi)涵

民間美術(shù)指的是勞動(dòng)人民在工作生產(chǎn)中所形成的藝術(shù)文化，他不僅源于生活，更是對(duì)生活的一種升華，讓生活具有了獨(dú)特的魅力。這種藝術(shù)形式雖說(shuō)與正式的美術(shù)有一定的差距，但這種美術(shù)形式是中國(guó)幾千年歷史文化積淀而成的，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，所以它對(duì)傳播中華文化有著至關(guān)重要的作用。一想到民間美術(shù)，就會(huì)與接地氣相聯(lián)系，這種美術(shù)形式不像油畫或者素描那么高高在上給人一種高冷的感覺(jué)，而是讓人們感覺(jué)它就在生活的角落里，隨時(shí)都能享受到它帶來(lái)了美感。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這種藝術(shù)形式也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民率真的品格，比如窗花和泥塑等，通過(guò)觀看這些民間作品，會(huì)讓人們不由得感覺(jué)到勞動(dòng)人民率真的品格，就像讓人們親身感受大自然的氣息一樣。

二、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師所起到的作用無(wú)疑是舉足輕重的，大多數(shù)的美術(shù)教師也都意識(shí)到了美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生去提高美術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。雖然有許多學(xué)校都響應(yīng)了國(guó)家對(duì)民間美術(shù)傳承的號(hào)召，但是有一部分小學(xué)沒(méi)有安排專門的領(lǐng)導(dǎo)去負(fù)責(zé)美術(shù)這一方面的教學(xué)，學(xué)校對(duì)民間美術(shù)資源和美術(shù)教學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行深入的了解和研究，學(xué)校就算口頭上說(shuō)著支持美術(shù)教學(xué)和民間美術(shù)，但實(shí)際上學(xué)校根本不會(huì)真正的把美術(shù)教學(xué)放在與主要科目相同的位置上，只是敷衍了事而已。而且有一部分的學(xué)校在管理上也存在著一些問(wèn)題，對(duì)于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)校都只根據(jù)美術(shù)考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷和評(píng)測(cè)，這就非常不利于教師去開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。根據(jù)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有提供給美術(shù)教師完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，在這種情況之下，美術(shù)教師想要豐富自身的教學(xué)方式就有點(diǎn)困難。在把民間美術(shù)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中美術(shù)教師本身也存在著一些問(wèn)題，有相當(dāng)多的小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于民間美術(shù)資源的了解還比較單一和淺薄，腦中還不具備豐富的民間美術(shù)知識(shí)，而且大多數(shù)美術(shù)教師在課堂上對(duì)于民間美術(shù)的深入程度也不夠，對(duì)于民間美術(shù)的講解只是停留在表面之上，要知道民間美術(shù)的歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和深入的學(xué)習(xí)，才能了解到民間美術(shù)的魅力并喜歡上民間美術(shù)，這種停留在表面的教學(xué)非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這些就是美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，民間美術(shù)資源想要更好地運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中不能無(wú)視這些問(wèn)題，在這之中的問(wèn)題需要教師和學(xué)校共同去進(jìn)行改進(jìn)。

三、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

（一）以生活為紐帶，傳承民間藝術(shù)

民間美術(shù)來(lái)源民間的生活，其中蘊(yùn)含著大量的生活元素，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，可以加強(qiáng)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，現(xiàn)行美術(shù)教材就很好地體現(xiàn)了藝術(shù)與生活互聯(lián)的特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要兼顧民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要價(jià)值，并從生活運(yùn)用的角度，讓學(xué)生深人了解民間美術(shù)文化，積極進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。不僅讓學(xué)生在感官上有效體驗(yàn)，更要通過(guò)色彩的運(yùn)用、形式的創(chuàng)新、寓意的講解等形式，使學(xué)生真正理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地做好傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與創(chuàng)新。如，教學(xué)《跟奶奶學(xué)手藝》這一課，就對(duì)不同類型的剪紙進(jìn)行了大量介紹，在對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下生活中剪紙有哪些功用，使學(xué)生明白剪紙除了裝點(diǎn)生活之外，其本身構(gòu)圖的靈活性、結(jié)構(gòu)的精巧性、創(chuàng)作的多變性等都呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生嘗試并運(yùn)用一些現(xiàn)代化創(chuàng)作形式，如嘗試進(jìn)行多種顏色的拼組、剪紙的立體改編等，加深學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的理解。

（二）融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本能力

盡管小學(xué)美術(shù)屬于美術(shù)教育的啟蒙階段，但是在該階段的學(xué)習(xí)中必須要樹(shù)立學(xué)生正確的美術(shù)思想和態(tài)度。將民間美術(shù)資源引入小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解相關(guān)美術(shù)資源和作品的文化內(nèi)涵和形成原理，也需要著重培養(yǎng)學(xué)生字自主繪畫的基本能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：第一是美術(shù)賞析能力的培養(yǎng)。欣賞能力是美術(shù)作品創(chuàng)作的其前提條件，而豐富多樣的民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生而言就是最好的適用教材，通過(guò)對(duì)民族服飾，繪畫、雕塑，剪紙等民間美術(shù)資源在色彩、造型、工藝等方面的分解賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，為學(xué)生自主創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。第二是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)的教育活動(dòng)中，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些可以直接引入課堂中的民間美術(shù)資源，如剪紙藝術(shù)、泥塑、彩繪等藝術(shù)展現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程中可以盡量讓學(xué)生參與到創(chuàng)作中來(lái)，以此提升學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂上對(duì)于民間美術(shù)的教學(xué)，如果僅停留在圖片的展示、文字的講解層面，很難激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。要想使民間美術(shù)的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，教師必須立足教材，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作實(shí)踐空間，讓學(xué)生運(yùn)用自己靈巧的雙手嘗試進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)學(xué)習(xí)和了解的興趣。如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，以十二生肖為藍(lán)本，嘗試用橡皮泥進(jìn)行生肖動(dòng)物的創(chuàng)作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行有效的討論和分析，并從構(gòu)圖、創(chuàng)作、造型、作品呈現(xiàn)等多方面進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，充分展示學(xué)生的巧妙構(gòu)思。

結(jié)束語(yǔ)

民間美術(shù)資源多種多樣，且多數(shù)來(lái)源于生活，更多的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美無(wú)處不在。民間特有的美術(shù)資源與生活密切相連，不可分割。因此，民間藝術(shù)美是多姿多彩、豐富多樣的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳體斌.將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].家長(zhǎng)，2020（32）：146-147.

[2]韓鳳蓮.淺談如何引入民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].考試周刊，2020（76）：153-154.

[3]李曉建.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2020（08）：106-107.

[4]出培陽(yáng).關(guān)于民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2020（05）：156-157.

[5]李文竹.芻議民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（01）：31.

大新縣福隆鄉(xiāng)中心小學(xué)