新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

李景飛

摘要：建立高效課堂是每個教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗?；诖?，以下對新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語高效課堂;和諧構(gòu)建

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-045

引言

對于教師而言，高效課堂指的是在單位教學(xué)時間內(nèi)獲取最佳教學(xué)效果的教學(xué)理念，而教學(xué)成功則取決于課程任務(wù)的完成指標(biāo)，即在課堂教學(xué)時間內(nèi)提升學(xué)生的英語知識與英語綜合實踐能力技能，都需要在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成，并以此檢驗課堂教學(xué)效率。同時，高效課堂也是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，其完善和發(fā)展永無止境，所以是各級英語教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新方法，高效課堂的手段

我們常常說沒有目標(biāo)，我們就會迷失方向，在學(xué)習(xí)過程中也是，如果不采用合適的教學(xué)方法，我們就無法建立高效的英語課堂，所以教師要好好思考如何綜合運(yùn)用新課程改革強(qiáng)調(diào)的方法來完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考如何營造一個良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生積極參與其中。我們可以運(yùn)用新課程改革中提到的情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生營造良好的氛圍，置身其中，思考相關(guān)的問題。興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力，學(xué)生處于初中階段，求異心理開始發(fā)展，所以想要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師注重運(yùn)用情境教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單槍直入，學(xué)生剛剛經(jīng)歷過課間休息，狀態(tài)一下子調(diào)整不過來，教師要給他們一個緩沖的時間，促使他們進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如故事情境、問題情境、生活情境，使學(xué)生有一個了解本節(jié)課程的階段，在這個階段中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)的知識產(chǎn)生好奇，自然而然地就參與到課堂的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中要注重運(yùn)用問題情境，這是師生互動的主要方式，教師通過拋出問題，使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，提高英語思維能力的發(fā)展。教師在設(shè)置問題的時候應(yīng)該注重問題的有效性，問題不是為了吸引學(xué)生的注意力，而是為了促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展，所以教師認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，同時考慮學(xué)生的實際情況，問題不要太難，也不要過于簡單，學(xué)生脫口而出，沒有思考的環(huán)節(jié)也不行，所以要難度適中。教師可以研究中考的英語題目設(shè)置，思考他們的問題邏輯體系，運(yùn)用這種思維方式對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生熟悉這種問題模式，可以方便他們更好地提高英語成績。

二、豐富課堂教學(xué)形式，趣味化教學(xué)

在大多數(shù)學(xué)生的心中，英語是一門非常陌生的語言，他們在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會覺得英語難度大。并且由于兩個國家之間的文化背景存在一些差異，有時候?qū)W生并不能夠理解某些具體的文化現(xiàn)象，所以如果教師在教學(xué)過程中只是采用統(tǒng)一的灌輸式教學(xué)模式，可能會導(dǎo)致當(dāng)前的課堂更加枯燥，也進(jìn)一步增加了學(xué)生對課堂教學(xué)的排斥程度。由此，在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，教師還要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)行趣味化教學(xué)。比如，教師可以在英語課堂上設(shè)置一些實際的英語活動，讓學(xué)生在活動的過程中可以不斷地放松身心，也能夠讓他們在活動的過程中了解更多的英語文化內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)“I’m watching TV”這一單元內(nèi)容時，學(xué)生會在教材里面接觸到一個電視報道，電視報道里面描述了中國的端午節(jié)，并講解了端午節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。這時候教師就可以順勢播放西方的一些節(jié)日視頻，教師在視頻中不要直接為學(xué)生展示具體的單詞內(nèi)容，而是為學(xué)生播放相應(yīng)的節(jié)日動畫，讓學(xué)生觀察里面的動畫角色演繹過程，并且找到這一節(jié)日的一些具體特征。在這種情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)一步擺脫教材的限制，被動態(tài)的動畫視頻內(nèi)容吸引。同時視頻里面的這一節(jié)日文化是學(xué)生之前從未接觸過的，所以在這種情況下，學(xué)生也會產(chǎn)生一定的探究心理，集中注意力投入課堂中。除此之外，教師還可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些趣味化的配音活動。比如，教師可以讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英語電影，然后讓學(xué)生自行抽取角色卡，模仿里面的角色進(jìn)行演繹。通過這些趣味活動的設(shè)置，可以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)指根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學(xué)氛圍，目的是以營造氛圍的方式使教學(xué)更加符合學(xué)生的心理變化，并且根據(jù)氛圍的變化巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的心理變化，將學(xué)生的認(rèn)知和情感以課堂氛圍為結(jié)合點相互融合，將情境作為貫穿教學(xué)過程的始終，以情境教學(xué)把握教學(xué)進(jìn)度，以此調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。因此，情境是引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)保持高效學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則是結(jié)果。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計師，所以需要以課堂教學(xué)為主導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計更加貼合的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)難點。

結(jié)束語

在現(xiàn)代化教學(xué)改革的背景下，高效課堂是教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師必須找到影響高效課堂構(gòu)建的具體原因，并結(jié)合這些問題找到合適的解決策略，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)英語教學(xué)困境，讓學(xué)生在英語課堂上能夠收獲更多的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。同時也需要為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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四川省涼山彝族自治州會理縣民族（實驗）中學(xué)