新高考理念對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響的調(diào)查與研究

陸永華

摘要：2021年起，全國統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，不分文理科，取消文理綜合科目考試。在“3+1+2”模式中，物理更不能放松，因?yàn)槲覈咝?0%以上的專業(yè)都對(duì)高考所需的科目提出具體要求。比如絕大多數(shù)專業(yè)都需要物理成績，如果你選擇了物理，那么你可能報(bào)考90%左右的專業(yè)。而物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要地位及教學(xué)功能毋庸置疑，物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，都依賴于實(shí)驗(yàn)。另外，從近年全國高考物理實(shí)驗(yàn)題來看，試題源于教材又高于教材，注重考查能力和方法，具有基礎(chǔ)性、典型性、開放性、拓展性、探究性和設(shè)計(jì)性等特點(diǎn)。因此，教學(xué)中如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在素質(zhì)教育考試中提高實(shí)驗(yàn)的得分，成為我們所面臨的棘手問題。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須跟上高考制度的步伐。新高考制度下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨諸多不利因素，需要在考評(píng)體系、教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃方面做出相應(yīng)的調(diào)整改革，讓理論知識(shí)充分溶入到實(shí)驗(yàn)中去，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展而高考改革越來越強(qiáng)調(diào)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一趨勢對(duì)中學(xué)物理特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。而且為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、主體性和探究性，我們更應(yīng)探究新的教育理念像精準(zhǔn)教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、“STEAM教育”、現(xiàn)象教學(xué)法等探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，包括生活化實(shí)驗(yàn)情境的映入，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探索精神，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響;調(diào)查與研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-368

2014年9月4日，國務(wù)院印發(fā)指導(dǎo)考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)，全國各省市分批次開始新一輪高考改革。2017年，浙江和上海新高考政策全面落地，北京、天津、山東、海南作為第二批試點(diǎn)正式啟動(dòng)高考改革。2018年，更多省市按計(jì)劃開啟新高考改革。2019年河北省首批高一新生，新高考改革把“選擇權(quán)”交給了學(xué)生，教育教學(xué)管理模式也從“標(biāo)配”時(shí)代進(jìn)入“自選”時(shí)代，語數(shù)外變成三尊“巨神”。物理由從過去的“神壇科目”演變成“平民科目”。甚至出現(xiàn)了“遇冷”的狀況，相對(duì)于其他科目，物理學(xué)科比較難是主因。 我國高校70%以上的專業(yè)都對(duì)高考所需的科目提出具體要求。比如絕大多數(shù)專業(yè)都需要物理成績，如果你選擇了物理，那么你可能報(bào)考90%左右的專業(yè)，成了高考中的“全能王”。

可見，在新高考下物理更加凸顯其重要性。然而，物理在大多數(shù)學(xué)生眼中卻是非常難學(xué)的一門學(xué)科，特別是高中物理往往學(xué)生是比較懼怕的。作為物理教育工作者，我們應(yīng)該如何面對(duì)新高考下物理教學(xué)尤其是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

而高考改革越來越強(qiáng)調(diào)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一趨勢對(duì)中學(xué)物理特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。而高考改革越來越強(qiáng)調(diào)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一趨勢對(duì)中學(xué)物理特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。如教學(xué)模式的創(chuàng)新，如何改變以往舊有的教學(xué)模式即只注重理論學(xué)習(xí)而忽視動(dòng)手操作，或者只是上課講解實(shí)驗(yàn)過程，放ppt為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的缺乏，了解目前中學(xué)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的大致配備以及器材的更新維護(hù)狀況教師觀念的轉(zhuǎn)變，從標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)０孀優(yōu)榘l(fā)散形式演，開放性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力。不再覺得實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，真正重視起來高考新標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于中學(xué)物理試驗(yàn)的要求，在新高考方案出臺(tái)后對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求是否增加，是否更加注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神。對(duì)新要求在物理教學(xué)中應(yīng)該做如何改進(jìn)以完善教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方案，如是否應(yīng)該增加開放性實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，在實(shí)際教學(xué)中如何注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

一、新高考背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)

在新的高考背景下，全國多數(shù)學(xué)校選用了新課標(biāo)物理教材.但教材所介紹的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校的條件不同限制，可能會(huì)出現(xiàn)以下一些問題：（1）教材所介紹的實(shí)驗(yàn)，有些效果較差，實(shí)施起來較為困難，不能達(dá)到預(yù)期的目的;（2）有些實(shí)驗(yàn)，教材所采用的儀器精度較高，而目前許多學(xué)校的器材還無法達(dá)到相關(guān)的要求，因而只能觀看課件;（3）教材介紹的部分實(shí)驗(yàn)方法陳舊，與現(xiàn)代科技相距甚遠(yuǎn);（4）不能利用身邊現(xiàn)有的物質(zhì)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而存在脫離實(shí)際的傾向.（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新型，教學(xué)目標(biāo)過于單一，教師在實(shí)際教學(xué)過程中的關(guān)注點(diǎn)通常為知識(shí)技能方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和方法、實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)知、學(xué)科價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)工作有所缺失，學(xué)生興趣感缺失。

二、基于新高考理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，豐富學(xué)生客觀感知

首先必須改變學(xué)校管理者以及教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，充分提升物理教學(xué)過程的有效性，適當(dāng)優(yōu)化物理的教學(xué)條件，提升教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平以及相關(guān)器材的操作技能。

2、通過實(shí)驗(yàn)重組，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)過程和經(jīng)歷

實(shí)驗(yàn)需具有漸進(jìn)性、系統(tǒng)性、趣味性，從專題至板塊，逐步形成知識(shí)體系，通過體系可劃分為：初高銜接運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)板塊;曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理和機(jī)械能應(yīng)用板塊;靜電場和恒定電流、磁場應(yīng)用板塊;電磁感應(yīng)，交流電、振動(dòng)與波應(yīng)用板塊;熱學(xué)、近代物理應(yīng)用板塊。實(shí)現(xiàn)各階段學(xué)習(xí)的無縫銜接，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)體系的有力補(bǔ)充。

3、適當(dāng)引入微課程教學(xué)和師生自制實(shí)驗(yàn)教具，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

微課程教學(xué)和師生自制實(shí)驗(yàn)教具對(duì)于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)來說能夠彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)條件的制約，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀現(xiàn)象。尤其除了教學(xué)演示，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度適當(dāng)增加一些微課程的引入，幫助學(xué)生理解并記憶，促使學(xué)生通過客觀現(xiàn)象的了解而產(chǎn)生自己獨(dú)有的思考與認(rèn)知。

4、適當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生過程體驗(yàn)，幫助學(xué)生擴(kuò)寬深入

就當(dāng)前形勢下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的根據(jù)學(xué)生教學(xué)需求進(jìn)行一定的調(diào)整與優(yōu)化，例如可以把教學(xué)環(huán)節(jié)來分配學(xué)生交流小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還需要學(xué)生在此過程中進(jìn)行良好的溝通和交流，適當(dāng)進(jìn)行更為深入的擴(kuò)展與發(fā)散，自行提出并討論和解決問題，增加學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的參與熱情。

5、通過創(chuàng)新型教學(xué)手段的有效運(yùn)用，豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)

適當(dāng)引入如精準(zhǔn)教育、“STEAM教育”、現(xiàn)象教學(xué)法等探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，包括生活化實(shí)驗(yàn)情境的映入，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的能力，并在面對(duì)相應(yīng)物理問題時(shí)得以自發(fā)解決。其次，教師也可對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式改造，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探索精神，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

新高考正向我們走來，作為高考改革的執(zhí)行者，我們一方面要清楚改革的形式，另一方面我們要為勝任新高考下的物理教學(xué)做好準(zhǔn)備。綜上所述，在新高考新課改改革背景下，廣大高中物理教師面對(duì)許多來自新高考的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需秉持以生為本的教育理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂建設(shè)，并通過相應(yīng)創(chuàng)新型教學(xué)手段的運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效提高。

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