我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)施策略初探

馬慧敏

摘要：隨著數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，認(rèn)真掌握大綱的要求，吃透教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要根據(jù)職高生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化教育。以情景教學(xué)等多種教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念;教學(xué)策略;情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-361

新課程改革要求我們要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其自主學(xué)習(xí)能力，讓其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我們要根據(jù)職高學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略認(rèn)真完成高效課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù);要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，有效改進(jìn)教學(xué)方法和變換教學(xué)模式，讓教學(xué)質(zhì)量有所提高。為此，我們應(yīng)該做到以下一些工作：

一、領(lǐng)會(huì)新課程理念，認(rèn)真做好教學(xué)方法方面的更新

1.讓學(xué)生成為課堂主演，教師做好導(dǎo)演

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂要像一場(chǎng)精彩的戲劇一樣充滿生機(jī)和活力，然而這場(chǎng)戲劇的主要角色就是要鮮活的學(xué)生。教師只是一個(gè)導(dǎo)演。因此，教師要學(xué)會(huì)把時(shí)間和空間交給學(xué)生。同時(shí)，要布置設(shè)計(jì)好課堂，讓課堂教學(xué)效果更佳。教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生精神飽滿地參與學(xué)習(xí)過程的始終。給學(xué)生以動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表述的時(shí)間和空間。把教師的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。從而大幅度地提高課堂教學(xué)效果。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的問題。來引發(fā)學(xué)生更多的提問。啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)知識(shí)模型化。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題。并用數(shù)學(xué)方法解決問題。初步掌握解題的思路和方法。

2.設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)好學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在新課程教學(xué)中，教師要根據(jù)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們合作互助學(xué)習(xí)的能力是不可缺少的。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓動(dòng)生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展和做好師生探討交流。交往意味著平等，意味著對(duì)話。意味著共同參與。意味著相互建構(gòu)課堂教學(xué)過程中。教師要改變“灌輸一接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感接受式學(xué)習(xí)不再是主旋律。探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入。與接受式學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)，相輔相成。

二、掌握新課程教材內(nèi)容和要求，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前新課程改革下的教學(xué)要求。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)激情，掌握高效的教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

新課程教學(xué)要求教師要認(rèn)真激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要認(rèn)真實(shí)施探究式教學(xué)等以便學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的深處都有一種根深蒂固的需要.就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性.要在課堂上體現(xiàn)“四性”：學(xué)生看書、思考的積極性;學(xué)生有提出問題、親手實(shí)踐的主動(dòng)性;學(xué)生有發(fā)表見解、敢于辯論、能發(fā)現(xiàn)并糾正別人錯(cuò)誤的獨(dú)立性;學(xué)生有求同存異，發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的問題，從不同角度探索新途徑的創(chuàng)造性。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情景以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

情景的設(shè)置要與學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且要具備給學(xué)生的一定積極引導(dǎo)作用。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，巧設(shè)情景。

教學(xué)中怎樣把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)？創(chuàng)設(shè)問題情境，挑起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，形成認(rèn)識(shí)沖突讓學(xué)生主動(dòng)去思考問題，探索解決問題的方法。例如，在講授直線的點(diǎn)斜式方程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問題一：確定一條直線需要幾個(gè)獨(dú)立條件？能舉例說明嗎？學(xué)生一般能馬上回答出“兩點(diǎn)確定一條直線”。接著老師呈現(xiàn)如下兩幅圖象并提出問題二：

1）圖1與圖2的L1與L2有什么特點(diǎn)？

2）還能提出哪些確定一條直線的條件？

學(xué)生觀察后經(jīng)過討論指出：圖1中，L1與L2是兩條不同的直線，其特點(diǎn)是過同一點(diǎn)，但傾斜的程度不同;圖2中，L1與L2也是兩條不同的直線，其特點(diǎn)是傾斜程度相同，但不過同一點(diǎn);并且有學(xué)生提出：一個(gè)點(diǎn)與斜率（傾斜角）確定一條直線。老師又提出問題三：給出兩個(gè)獨(dú)立的條件，例如：一個(gè)點(diǎn)P1（2，4）和斜率k=1就能確定一條直線L 。

（1）你能在直線L上再找一點(diǎn)，并寫出它的坐標(biāo)嗎？你的找點(diǎn)方法是什么？

（2）這一條直線上的任意一點(diǎn)P（x，y）的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y滿足什么關(guān)系呢？

這樣，在學(xué)生解決問題的過程中，得出了直線的點(diǎn)斜式方程：y-y1=k（x-x1）。

三、人做好總結(jié)分析，作出有效的反饋建議

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察記錄，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師認(rèn)真觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)的提升過程;了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程;同時(shí)要注重學(xué)生思考方法和思維習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也要注重學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和同伴交流、合作的過程，更要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷反思與改進(jìn)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的定量評(píng)價(jià)是通過對(duì)學(xué)生完成一定量的數(shù)學(xué)習(xí)題、一張數(shù)學(xué)試卷、一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)。從定量到定性，把過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合是數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的進(jìn)步，是發(fā)展性的優(yōu)化評(píng)價(jià)。

2. 注重學(xué)生思維過程的牽引，給之寶貴建議

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有一定的思維過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考解題方案，能夠理解問題的來龍去脈，不要只要求學(xué)生接受問題的答案，而對(duì)于學(xué)生如何獲得這些答案卻漠不關(guān)心。這樣學(xué)生獲得答案的思考、推理、假設(shè)的形成以及如何應(yīng)用證據(jù)等，都被摒棄在評(píng)價(jià)的視野之外。缺少對(duì)思維的過程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不能養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總之，職高數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要注重發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程。教師在教學(xué)過程中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，認(rèn)真專研大綱，吃透教材，力爭(zhēng)最大限度地改進(jìn)教師的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。讓新課改下的職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿陽光。

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云南省丘北縣第二中學(xué)校