談?wù)勅绾翁岣叱踔猩鷮W(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情

楊婕

摘要：新課程初中語(yǔ)文教學(xué)需要教師采取有效的教學(xué)策略來(lái)構(gòu)建充滿情感的新課堂。讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠激情投入語(yǔ)文知識(shí)的探究，并積極主動(dòng)地合作討論解決相關(guān)的課堂問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主要的活動(dòng)者，他們是自主思考問(wèn)題的探索者。同時(shí)，教師要做到科學(xué)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。本文中，筆者就自己的實(shí)施建議談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：激情;主體;情感;高效

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-347

作為母語(yǔ)的新課程初中語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)單，學(xué)生樂(lè)學(xué)好動(dòng)，可是如果教師的施教策略不當(dāng)就往往會(huì)讓語(yǔ)文課堂失去活躍的氣氛，學(xué)生失去興趣愛(ài)好。因此，作為新課程改下的語(yǔ)文教師，我們必須科學(xué)施教以構(gòu)建新型語(yǔ)文課堂。

一、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情作為鋪墊

當(dāng)然初中語(yǔ)文課堂成為令人鼓掌的舞池，需要我們教師成為有才能的導(dǎo)演者，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，讓他們真正成為語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)探究者，而不是被動(dòng)的接受者，更不能成為沒(méi)有發(fā)言權(quán)的聽(tīng)眾。新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)需要的是人人參與探究的課堂，每個(gè)人都充滿積極樂(lè)學(xué)的激情，他們都可以在一定的情感體驗(yàn)下產(chǎn)生的一種積極探究語(yǔ)文知識(shí)或參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)傾向，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)產(chǎn)生興趣而主動(dòng)愉快地探究它，不但不讓它成為負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂(lè)此不彼去干，讓這種學(xué)習(xí)激情成為一種內(nèi)驅(qū)力，形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)力欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然而然變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至還可能把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。

新課程初中語(yǔ)文教學(xué)需要教師結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們實(shí)際中學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的興趣又能開(kāi)拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，是課堂教學(xué)更加趣味性、知識(shí)性。這樣把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)能夠很好的地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，并通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。例如在上《送東陽(yáng)馬生序》一文時(shí)，教師讓學(xué)生找出文中對(duì)比手法作用的同時(shí)，讓學(xué)生把馬生讀書與自己讀書作對(duì)比，再讓學(xué)生談?wù)劰糯鷮W(xué)生在老師面前畢恭畢敬、不敢說(shuō)話，與現(xiàn)代學(xué)生尊師的方式以及老師面前是否不敢說(shuō)話的方式作對(duì)比，讓學(xué)生暢所欲言，會(huì)把課堂變成一個(gè)熱鬧、很活躍的舞臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)也就最終成為‘我’主動(dòng)參與的有趣、有意義的活動(dòng)。

二、讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體

讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂上的主體角色是新課程初中語(yǔ)文課堂需要呈現(xiàn)的活動(dòng)景象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂活動(dòng)的中心人員，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠自主探究，追尋知識(shí)海洋的答案，并最終用語(yǔ)文知識(shí)積極實(shí)際問(wèn)題。要做到這些要求，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)策略。作為教學(xué)工作者必須給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂提問(wèn)、作業(yè)、日記、作文，各種考試都屬于實(shí)踐范圍，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從課堂教學(xué)來(lái)看，每節(jié)課45分鐘，目前，仍然是老師講得過(guò)多。為實(shí)施學(xué)生真正成為“主人”的目標(biāo)要求，我們要做到盡量讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生表演的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，登臺(tái)表演，表現(xiàn)自我，以便更快的提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力及閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、讓“情感”成為整個(gè)課堂走向高潮的動(dòng)力

新課程文課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝?lái)誘導(dǎo)學(xué)生投身到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們展現(xiàn)積極探究和樂(lè)于合作的情緒，并通過(guò)情景產(chǎn)生與生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用，把語(yǔ)文知識(shí)生活化的樂(lè)趣。我們可以利用情境教學(xué)把語(yǔ)文課中豐富的人文內(nèi)涵引之來(lái)熏陶感染學(xué)生思想情感。從而讓學(xué)生在情感教學(xué)的實(shí)施下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。在新課程初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于構(gòu)建科學(xué)合理的情境來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)豐富的情感互動(dòng)，讓學(xué)生體味到教師的真實(shí)豐富的情感和用心所在。同時(shí)，讓學(xué)生會(huì)從我們的情境課堂中受到熏陶、感染，啟迪并有所感悟。讓他們的語(yǔ)文潛能和創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。具體的教學(xué)過(guò)程中教師要投入到包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情等方面的情感。情感在非智力因素中占重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不但做到智力因素的參與，還有要做到非智力因素的參與。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教育是心靈的藝術(shù)，聽(tīng)課;‘教育’就是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。在教室的鼓勵(lì)下，學(xué)生更容易產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

新課程初中語(yǔ)文教材的大多課文情景感情豐富。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章相一致的情境，使學(xué)生置身于特定情境中，仿佛身臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲、如見(jiàn)奇景，有了一定的情感基調(diào)，更好地理解課文。例如我們?cè)凇饵S河頌》一課的教學(xué)·過(guò)程中，我懷著對(duì)黃河兒女英雄氣概的深深崇敬，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)抗日烽火燃遍中國(guó)大地，黃河兒女英勇抗敵，頑強(qiáng)的奮斗精神，與不屈的意志，感受他們豪邁的保國(guó)熱情，教師入情入境，撥動(dòng)學(xué)生感情心弦，讓學(xué)生情感與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴，還借助音樂(lè)、圖片、投影、多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感來(lái)參與教學(xué)，老師豐富的表情動(dòng)作，富有情感的語(yǔ)言，積極飽滿的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點(diǎn)撥知識(shí)的深入淺出，都可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快地教學(xué)情境，使學(xué)生積極好學(xué)，思維活躍，展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返。

總之，新課程初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要我們教師科學(xué)有效地構(gòu)建新型課堂。在這個(gè)課堂中創(chuàng)建學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為語(yǔ)文知識(shí)的探究者和運(yùn)用者。讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，而是快活追尋的樂(lè)園。我們相信“知之者不如好之者，還之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生求知的樂(lè)園，培養(yǎng)能力，陶冶性情，凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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云南省廣南縣珠街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校