談?wù)勅绾巫ズ贸踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力

趙金平

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到國(guó)家級(jí)的重視。初中英語(yǔ)教學(xué)也隨之成為必修科目。然而，由于受到英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的影響，初中生面臨比較難學(xué)的現(xiàn)象非常明顯，特別是在聽(tīng)力方面表現(xiàn)尤為明顯。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高聽(tīng)力問(wèn)題是我們每個(gè)教師應(yīng)該著手研究的問(wèn)題。本文筆者就正確分教學(xué)中的困因所在，談?wù)剳?yīng)該采取的一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力;問(wèn)題;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-288

語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾囊环N交流工具，會(huì)一種語(yǔ)言的最低限度是能聽(tīng)懂這種語(yǔ)言并能用這種語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。而且我們要知道，人類在嬰兒時(shí)期如果發(fā)生聽(tīng)力缺陷，那么孩子長(zhǎng)大以后將很難擁有說(shuō)話的能力，也就是說(shuō)我們學(xué)說(shuō)話是先學(xué)會(huì)聽(tīng)才學(xué)會(huì)說(shuō)的，由此可見(jiàn)聽(tīng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，從教學(xué)的角度看，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是這一學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容，而聽(tīng)力居于英語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能之首，英語(yǔ)聽(tīng)力的水平直接反映出學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的掌握情況，是學(xué)生的能力和素質(zhì)的綜合反映。所以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)會(huì)話、閱讀和書寫能力的發(fā)展是很有幫助的。

根據(jù)當(dāng)前初中英語(yǔ)施教以來(lái)的現(xiàn)象分析主要有下面這些障礙（1）會(huì)寫能讀不會(huì)聽(tīng);（2）短的句子能聽(tīng)懂，略長(zhǎng)的句子聽(tīng)到后面忘記前面，結(jié)果聽(tīng)過(guò)以后仍然不知聽(tīng)到了些什么;（3）絕大部分學(xué)生在課堂上不敢或者是不會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題和交流;（4）能聽(tīng)懂課堂上的教學(xué)錄音，卻聽(tīng)不懂脫離教材后的“純英語(yǔ)”。因此提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平是英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)提高最大的一個(gè)瓶頸。那么，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？我認(rèn)為，我們只有認(rèn)真地分析阻礙學(xué)生聽(tīng)力發(fā)展的原因，然后采取相應(yīng)的措施，才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)的新課程教學(xué)的實(shí)施，一方面受到條件的限制學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力得不到提高。另一方面，教師的教學(xué)方法得不到改進(jìn)，許多陳舊的觀念和認(rèn)識(shí)以及教學(xué)策略都產(chǎn)生對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的不利因素。其中主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1、沒(méi)有實(shí)施好培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感教育

如何語(yǔ)言的學(xué)都需要有很好的語(yǔ)言感悟。然而英語(yǔ)教學(xué)中好多老師還在注重死講死記的教學(xué)方式，而不是認(rèn)真讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，找到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)。由于好多教師不注重聽(tīng)力就會(huì)有意無(wú)意間會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在了詞匯、詞組、語(yǔ)法、句型時(shí)態(tài)等內(nèi)容上，而聽(tīng)力訓(xùn)練雖然有但量卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求。更多時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)成了語(yǔ)法教學(xué)而不是語(yǔ)言教學(xué)。

英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，記單詞、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法講解等等的教學(xué)常規(guī)都能做得很好。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的教學(xué)有很多相同的做法，但我們要知道，漢語(yǔ)是我們的語(yǔ)言，我們有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使是經(jīng)常使用地方方言的人也在生活中也大量接觸漢語(yǔ)，所以對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)加上生活中的交流實(shí)踐已經(jīng)滿足學(xué)習(xí)的要求了。再來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，相同的教學(xué)過(guò)程，但它缺少了最重要的一個(gè)步驟——生活中的交流實(shí)踐。俗話說(shuō)：“熟能生巧?！笨梢韵胂螅谶@種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)是一種什么情況：能讀會(huì)寫但不會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，這樣語(yǔ)言已經(jīng)失去了它最基本的功能——交流。

2、沒(méi)有注重情景教學(xué)

實(shí)施好情景教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力有很到的作用，然而，我們的教師并沒(méi)有這方面的教學(xué)策略。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小學(xué)生和父母一起到國(guó)外旅游，回來(lái)后和同學(xué)談起旅游趣事時(shí)說(shuō)：最讓人吃驚的是國(guó)外的小孩都能說(shuō)一口流利的外語(yǔ)?？吹竭@個(gè)故事時(shí)我們會(huì)不由輕輕一笑：中國(guó)的三歲孩子也能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)。現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言并不一定需要學(xué)校教育，只要他生活在相應(yīng)的環(huán)境中，通過(guò)不斷的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)在不知不覺(jué)中就可以掌握一種語(yǔ)言，中國(guó)的孩子如此，國(guó)外的孩子也是一樣的。

二、關(guān)于改變當(dāng)前教學(xué)的不足和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的一些對(duì)策

初中英語(yǔ)聽(tīng)力水平不高，每個(gè)教師都要認(rèn)真分析癥因所在。我們要對(duì)癥下藥，實(shí)施有效的教學(xué)策略。

1、 認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有效實(shí)施情景教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)除了讓學(xué)生熟記單詞詞組、掌握語(yǔ)法、句型、時(shí)態(tài)等內(nèi)容以外，還應(yīng)該花更多的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，把學(xué)生學(xué)到的單詞及詞組等知識(shí)在對(duì)話中加以鞏固，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀課文、用英文回答教師提問(wèn)、模擬對(duì)話練習(xí)等等，要讓學(xué)生意識(shí)到他們學(xué)習(xí)的是一門語(yǔ)言，而不是像政治生物那些科目只要記住知識(shí)點(diǎn)就可以了。

英語(yǔ)課堂是學(xué)生交流的主陣地，由于學(xué)生平時(shí)缺少專門的聽(tīng)力訓(xùn)練課，所以聽(tīng)力水平都很低。為了完成教學(xué)任務(wù)，很多英語(yǔ)教師只好用中文進(jìn)行講解以求加快教學(xué)進(jìn)度，但這樣一來(lái)減少了學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。所以教師在課堂上應(yīng)該最大限度地使用英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采用適當(dāng)難度的教學(xué)用語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作和面部表情，肢體語(yǔ)言輔助學(xué)生理解所講內(nèi)容，為學(xué)生提供盡可能多地聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣做雖然會(huì)使教學(xué)進(jìn)度變慢，教師也需要花費(fèi)更多的精力進(jìn)行教學(xué)，但這種方法能取得更好的教學(xué)效果，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，從這點(diǎn)來(lái)看，被消耗掉的時(shí)間和精力是值得的。

2提高學(xué)生聽(tīng)力水平需要大量的聽(tīng)力練習(xí)，這種練習(xí)可以說(shuō)多多益善，我們可以以小組、班級(jí)或年級(jí)組為單位建立英語(yǔ)角，把全部學(xué)生集中起來(lái)，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，生活中沒(méi)有的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境我們可以用這種方式創(chuàng)造出來(lái)，只要我們堅(jiān)持下去學(xué)生的聽(tīng)力水平是可以很快得到提高的。

3、 教學(xué)中滲透相應(yīng)文化背景知識(shí)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，多給學(xué)生講解東西方文化背景知識(shí)，將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，既有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)這種“第二語(yǔ)言”又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加了課堂的趣味性。

總之，隨著課改的進(jìn)程，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法。根據(jù)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓他們英語(yǔ)聽(tīng)力水平在新課程改革的實(shí)施下重見(jiàn)天日。

參考文獻(xiàn)

【1】《云南教育.教育教學(xué)論文集》2011年12月

【2】《課程教材教學(xué)研究》2010年第3期

云南省廣南縣珠琳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校