淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策

吳淑華

摘要：隨著教育改革的深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)在一定程度上得到了優(yōu)化，改變了僵化的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了提高，但仍然存在一些問題。在語文教學(xué)中，要強化教師對于語文學(xué)科的認識，協(xié)調(diào)語文學(xué)科與時代發(fā)展之間的矛盾，不斷優(yōu)化語文教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);問題;對策

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-282

引言

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來說也有著重要的意義。因此，教師在實際教學(xué)的過程中要將新型的教學(xué)理念運用到實際教學(xué)中，運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，全面提高語文課堂教學(xué)的效率。

1小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

現(xiàn)在很多教師教學(xué)理念依然不夠先進，沒有把探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，很多教師把這些先進的教育理念停留在理論研究上，沒有付諸實踐。通過調(diào)查研究四年級小學(xué)語文教學(xué)情況，課堂絕大多數(shù)時間都是教師在講，中間穿插幾個引出后續(xù)內(nèi)容的提問，教學(xué)方法比較落后。在這樣的教學(xué)中，教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏和學(xué)生之間的溝通，學(xué)生經(jīng)常上課無精打采，沒有興趣學(xué)習(xí)。另外，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，只是一味地等著教師把知識講出來，不敢對教師講的內(nèi)容提出異議，課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生積極性很差。

1.2教學(xué)中忽視學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)

小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，既是一種鍛煉自己語言組織能力、掌握更多語言使用技巧的重要方式，也是培養(yǎng)自身口語表達能力和交際能力的重要途徑，可以有效地促進小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提升。具備高水準(zhǔn)語文素養(yǎng)的小學(xué)生，在與人交流溝通和其他學(xué)科學(xué)習(xí)方面自然卓有成效。同時，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，無論對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，還是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都具有非凡的意義。這一階段可謂促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的黃金時期。然而，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，許多小學(xué)語文教師忽視了這一重要問題，沒有對小學(xué)生的口語交際能力進行著重培養(yǎng)，在課堂上留給學(xué)生自由發(fā)揮、開口說話的機會微乎其微，將大部分的課堂時間都用在了語文理論知識的教學(xué)上。

1.3沒有突出學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一直都是非常重要的，教師應(yīng)該把這一目標(biāo)當(dāng)做課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中，一定要肯定學(xué)生的主體地位，關(guān)照學(xué)生的感受，把自己引導(dǎo)者的角色扮演好，融入學(xué)生。這樣才能掌握更多學(xué)生的心理特點和基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生對哪部分內(nèi)容有欠缺。通過調(diào)查小學(xué)語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多教師沒有在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，這是造成課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠的重要原因，教師在課堂教學(xué)中過分主導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂中長期處于比較被動的地位，不能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動思考的習(xí)慣。雖然大部分教師都會在課堂教學(xué)中設(shè)置一些問題，但是對學(xué)生的調(diào)動性作用不大，而且問題本身沒有側(cè)重教學(xué)重點，只是為了把教學(xué)內(nèi)容帶下去，沒有重視問題的啟發(fā)性和帶動性。

2小學(xué)語文教學(xué)對策

2.1更新教學(xué)方法，促進教學(xué)工作開展

語文教學(xué)方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評價課堂教學(xué)效果時，一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)方式是否多樣化，并且還要看采取的教學(xué)方式對教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)的達成是否會起到積極作用。語文教學(xué)工作具有一定的特殊性，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，面對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。比如詩歌可以考慮利用多媒體設(shè)備播放音頻，寓言故事可以利用動畫，寫景散文可以利用音樂形式吸引學(xué)生注意力等。在教學(xué)中，有些需要學(xué)生去討論的問題，教師可以分配小組，讓學(xué)生在討論中得出答案，然后再由教師進行引導(dǎo)指正，這樣學(xué)生的自主性能夠被調(diào)動起來，還能更好地跟教師溝通交流。在問題的選擇上，教師要注意問題的難易程度，選擇難度適中，并且學(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生討論，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強化對教材知識的了解。通過豐富多彩的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性能夠被帶動起來，并且還能在課堂上參加更多活動，避免了以往枯燥乏味的上課方式。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

通過不斷進行經(jīng)驗總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力對于他們今后的成長同樣具有深刻意義。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱的著名教育家葉圣陶先生就對語言藝術(shù)的作用給予了充分的肯定，認為語言是人類發(fā)展過程中不可或缺的工具之一，是人與人之間各種交際活動和思想情感交流的重要橋梁。在語文教學(xué)中，語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和口語交際能力的培養(yǎng)缺一不可。因此，小學(xué)語文教師要合理創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中大膽提問、踴躍回答，為學(xué)生提供更多的口語表達機會。

2.3以學(xué)生為主體，促進自身職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂上進行授課時，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生理解分析知識內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位。因為小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主探究能力，自己思考問題。在這個過程中學(xué)生可以提高自己的思維方式，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國的傳統(tǒng)文化博大而精深，老師在課堂講授知識是可以向?qū)W生們多介紹一些課外傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識，讓學(xué)生們以更大的激情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但是這種方式對老師也有著較高的職業(yè)素養(yǎng)要求，因為老師必須要對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有大量的知識儲備，還可以利用這些知識教學(xué)，否則只能按照教學(xué)大綱上規(guī)規(guī)矩矩地進行教學(xué)，提不起學(xué)生的興趣。所以對老師就有一定的要求，老師首先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生有著極其重要的意義，這不僅是學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提高來說更是意義重大。因此，教師必須要注重小學(xué)語文的教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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浙江省義烏市廿二里第二小學(xué)