小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

賀路珍

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，學(xué)生在課堂上的地位得到了很大的提升，老師在課堂主要起到引導(dǎo)作用，所以要求老師在實(shí)際教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱在某種程度上決定了學(xué)生獲取知識、增長見識甚至自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的入門階段，這一時期對能否培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力以及能否養(yǎng)成學(xué)生對于閱讀的興趣有至關(guān)重要的作用。喜歡閱讀并且享受閱讀是學(xué)生必備的素質(zhì)，因此掌握閱讀方法和技巧應(yīng)該是教師著重培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，小學(xué)生在思考能力、認(rèn)知能力都還很不全面的情況下，無法長時間保持高度注意力集中狀態(tài)，這就要求教師要善于在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新、新穎的教學(xué)方式提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);審美建構(gòu)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-265

引言

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中占有很重要的地位，同時也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，通過閱讀教學(xué)不但能提高學(xué)生們的語言能力和寫作能力，還能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也正是因?yàn)殚喿x教學(xué)有這么多的好處，才會讓閱讀教學(xué)文本細(xì)讀在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有很重要的作用。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義主要涉及到以下方面：個性化閱讀在運(yùn)用的過程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化，這樣能夠讓學(xué)生更好地找到閱讀的樂趣。學(xué)生在個性化閱讀的過程中，老師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，明確閱讀的目標(biāo)，提升課堂的效率。如小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不是非常成熟，對同一本書中的內(nèi)容，會出現(xiàn)不同的理解，這時很容易造成學(xué)生的誤解，所以老師一定要做好引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好針對性教學(xué)，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

2.1鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的想法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)之一是鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的想法。隨著我國教育改革的力度不斷加大，學(xué)生作為課堂主體的地位被進(jìn)一步提高，這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。為了使學(xué)生的思維更具個性化，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，老師要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，在此前提下，開展個性化閱讀活動，提高學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游。小學(xué)生對知識的接受能力是各不相同的，因此，老師在開展個性化閱讀的同時要充分考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整個性化閱讀活動。此外，老師要充分發(fā)揮出學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，在思索中表達(dá)出自己的想法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。例如，老師在教學(xué)《孔子學(xué)琴》時，就可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，總結(jié)出孔子學(xué)琴的方法，然后與自身的學(xué)習(xí)方法對比，并對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)。個性化閱讀重視學(xué)生的體驗(yàn)和創(chuàng)造，學(xué)生在閱讀的過程中，從不同的閱讀角度出發(fā)，會收獲不一樣的感受。小學(xué)語文老師在進(jìn)行個性化閱讀的教學(xué)時，要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行不同的解讀，從而強(qiáng)化學(xué)生的個性化思維，使其對閱讀的內(nèi)容有更深入的理解，從個性化和多元化的角度感受閱讀的魅力，進(jìn)而讓老師高效地進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)。

2.2在閱讀教學(xué)中要研讀細(xì)節(jié)之處，品味關(guān)鍵的語句

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)之二是在閱讀教學(xué)中要研讀細(xì)節(jié)之處，品味關(guān)鍵的語句。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以以了解文章的含義為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們先對文章通讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)品味每段中文字的含義，尤其是詞語和語句的含義，作用在運(yùn)用詞語和語句進(jìn)行表達(dá)前都是講過深思熟慮的，并且是根據(jù)前后文字的結(jié)合下才會使用的，所以說，可能每段話中都會有一個詞語或者句子來進(jìn)行整體文章的概括，甚至于整篇文章只有一個關(guān)鍵詞，這些都是需要學(xué)生們慢慢去品味的，所以說，這個時候老師要做好引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生們對每句話都進(jìn)行揣摩，才能達(dá)到文本細(xì)讀的含義，這樣的方法不但能讓學(xué)生快速理解文章的含義，同時還能為學(xué)生們在以后的作文寫作中起到烘托的作用，能讓學(xué)生掌握的關(guān)于詞語的用法，與此同時，老師還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生們找到每段話中或者每個句子中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句，讓學(xué)生通過對關(guān)鍵語句的了解，真正理解文章的含義。

2.3合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)之三是合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念。教師在教學(xué)方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學(xué)活動的效率，所以，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師來說必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用趣味教學(xué)法和討論教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下開展討論教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的自主思考能力。比如，在教學(xué)《母愛是一根穿針線》這篇文章的過程中，教師可以對學(xué)生提出與文章相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠調(diào)動學(xué)生參與閱讀課文的積極性，同時還能夠幫助學(xué)生在閱讀中主動思考并拓展自身思維，在這個基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽地與同學(xué)進(jìn)行分享。通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)的互動效率進(jìn)一步提升上去，這樣的教學(xué)不但可以幫助教師充分了解學(xué)生的閱讀能力，同時還能夠?qū)㈤喿x有效性提升上去。

結(jié)語

總之，只有開展有效的閱讀教學(xué)才能夠提升學(xué)生的語文能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展多樣化的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，通過拓展內(nèi)容豐富課堂閱讀活動，并及時給予學(xué)生肯定滿足他們的心理需求，只有通過科學(xué)合理的教學(xué)方式才能夠切合實(shí)際提升閱讀教學(xué)效率，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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