構(gòu)建物理新型課堂，實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)

劉洪亮

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-243

《九年義務(wù)教育初中物理新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求我要認(rèn)真改變組織課堂教學(xué)的的方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂教學(xué)模式。作為人類新型人才的工程師，我們要領(lǐng)會課改理念，實施科教發(fā)展。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，努力實現(xiàn)大綱要求的目標(biāo)任務(wù)。為此，我認(rèn)為要從以下一些方式入手：

一、采取有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)他們主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的能力是新課程改革的要求。我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略?？茖W(xué)課程初中物理的教學(xué)內(nèi)容里的好多物質(zhì)現(xiàn)象是貼近我們?nèi)粘Ｉ畹模瑢W(xué)們接觸是往往很干興趣，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。如一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變師生的地位

在新課程教學(xué)中，我們改變組織課堂教學(xué)的模式，實行“學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。我們要改變以前以教師講授為主的課堂模式，實施討論式教學(xué)。建立融洽的師生環(huán)境，要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)地位，教師要有以學(xué)生為本的理念，應(yīng)改多讓學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問題，只要是學(xué)生能夠獨立解決的問題，老師應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?老師還要多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自己去體會學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生多參加討論，多提出自己的建議，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，用自己的能力去探索問題。

實現(xiàn)學(xué)生動起來，主動參與到實踐活動中是比較重要的，這是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生把所有的精神都投入到學(xué)習(xí)和實踐中去，并鼓勵他們積極參加課外活動和小組討論，把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)互相幫助。

實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們改革的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)激情的關(guān)鍵。讓學(xué)生主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與同學(xué)合作，自己去體驗獲得知識的樂趣和成就感，達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，學(xué)生能在其中體驗成功，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一次的成功體驗會給人帶來無窮的動力，成功的欲望會讓學(xué)生更想去體驗成功的感覺，不斷地努力和發(fā)展。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實施好情景教學(xué)模式

在物理教學(xué)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情境要比我們一味地告訴學(xué)生答案好得多，這樣能引起學(xué)生思考問題。使其產(chǎn)生好奇心和求知欲。好奇心和求知欲會讓人對外界的新鮮事物和新信息產(chǎn)生一種渴求知曉的欲望，努力去發(fā)現(xiàn)問題并追求答案，從而激發(fā)出他們的思維能力和實踐活動，開始創(chuàng)新活動。在很多客觀環(huán)境下，其實隱藏著一種精神和動力。

另外，實施好情境教學(xué)容易觸發(fā)學(xué)生的思維。有效實施情境教學(xué)能使讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑。懷疑精神是對現(xiàn)有情況的疑問，是提出問題的動力，懷疑精神會讓人提出質(zhì)疑，為了發(fā)掘問題的所在，由質(zhì)疑進(jìn)而求異，并另辟蹊徑。在教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的觀念，為問題的解決而不斷的努力，展開主動思維，實踐并解決問題。創(chuàng)新源于提出問題，而問題則是由疑問而產(chǎn)生的，因此，教學(xué)過程中，學(xué)生的懷疑精神就是創(chuàng)新精神的動力。

再者，注重實踐能力的發(fā)展，實施好學(xué)以致用的整合也是我們新課程改革需要的課堂教學(xué)模式。

首先，做好實驗教學(xué)是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的一個關(guān)鍵方面。物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點是實踐，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要部門。實驗分演示實驗和學(xué)生實驗。演示實驗，主要要求學(xué)生仔細(xì)觀察，老師要有熟練的試驗?zāi)芰驼_的試驗方式，便于學(xué)生在觀察分析后得出正確的結(jié)論。在觀察實驗的同時，還要放手讓學(xué)生自己去做，因為人的感官認(rèn)識是很感性的，沒有深入到其中，是不會真正的掌握實驗的操作過程，要深入認(rèn)識就要讓學(xué)生真正地去操作整個試驗過程。

其次，有效實施實踐活動是比較重要的一個方面。除了老師和學(xué)生要努力進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)之外，學(xué)校還要根據(jù)實際情況為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

學(xué)校可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識去獨立完成一些小實驗或者小發(fā)明，有的同學(xué)在學(xué)了奧斯特實驗后，就運(yùn)用自己所學(xué)到的知識和掌握到的實驗?zāi)芰θブ谱髁艘粋€“電流檢測儀”，用來檢驗電路中是否有電流。實踐活動的開展，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也提升了學(xué)生的實踐能力。

總之，新課程改革的今天，我們要認(rèn)真研究教學(xué)策略，有效改革教學(xué)模式，有效實現(xiàn)把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體----學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

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云南省硯山縣平遠(yuǎn)第一中學(xué)