淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

何佳蔚

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為一門世界性的通用語(yǔ)言，在世界舞臺(tái)上占有重要的位置。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)和答題技巧，更要從跨文化交際的角度，培養(yǎng)學(xué)生從不同文化的角度看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，挖掘語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，從而更好地提升學(xué)生跨文化交際的能力。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;高中英語(yǔ)教學(xué);重要性

語(yǔ)言是人類交流的工具，是人類文化的重要表現(xiàn)形式。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要基于現(xiàn)階段英語(yǔ)文化的發(fā)展情況，并結(jié)合我國(guó)的本土教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交流能力的不斷提升，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為重要的交際目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳播通訊技術(shù)的改進(jìn)，交通技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和進(jìn)步，人們的全球化意識(shí)不斷增強(qiáng)，這對(duì)人們的溝通和交流形成了新的挑戰(zhàn)。不同文化之間的相互交往是無(wú)法避免的，所以如何跨越不同的文化進(jìn)行交際，有著舉足輕重的作用。

所謂跨文化交際，不僅僅是學(xué)會(huì)不同國(guó)家的語(yǔ)言，即使世界上的人們使用同一種語(yǔ)言也難以避免文化之間的摩擦和碰撞，為了消除這一現(xiàn)象，需要交際者擁有跨文化交際能力。因此，在教學(xué)過程中，教育者需幫助學(xué)生深入了解中西方文化之間的差異，并提供給學(xué)生新的西方文化審視思路，促其提高跨文化交際能力，從而對(duì)我們的文化有獨(dú)特、新穎的認(rèn)知。

跨文化交際與高中英語(yǔ)教學(xué)密不可分。在最新版高中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確提出，教師要教授學(xué)生文化知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的包容，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，樹立正確的價(jià)值觀和文化觀。同時(shí)跨文化交際能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生避免甚至消除英語(yǔ)語(yǔ)用及語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

高中階段的外語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)用和語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、陳述自己的觀點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該做好學(xué)生交流的橋梁和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有信心用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法?；诖?，筆者總結(jié)了可提高學(xué)生跨文化交際能力的策略：

2.1教學(xué)中注重對(duì)不同文化之間的比較

英語(yǔ)教學(xué)涉及本國(guó)文化和二語(yǔ)文化之間的教學(xué)，涉及的是兩個(gè)國(guó)家之間的碰撞。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、讓學(xué)生敢于開口與人溝通最有效的途徑就是在教學(xué)過程中對(duì)兩種文化進(jìn)行比較教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘本國(guó)文化與英語(yǔ)之間的聯(lián)系和區(qū)別，以此對(duì)兩種文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。同樣，在對(duì)短語(yǔ)和句子的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該遵循和上述詞匯教學(xué)同樣的教學(xué)理念，把短語(yǔ)和句子放在特定的語(yǔ)境中，并與相對(duì)應(yīng)的文化背景相結(jié)合，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語(yǔ)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以以中西方文化之間的不同點(diǎn)為切口，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解其中的區(qū)別在哪，來(lái)更好地構(gòu)建跨文化交際語(yǔ)句和篇章的口頭及書面表達(dá)。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與后方法相結(jié)合

當(dāng)前我國(guó)正處于信息化社會(huì)，國(guó)家間的聯(lián)系逐步加強(qiáng)并日益緊密。學(xué)生在書本之外的地方獲取西方文化的相關(guān)信息已不是難事，因此提升學(xué)生的跨文化交際能力成為可能。教師在備課準(zhǔn)備過程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從不同的角度，全方面、多層次地了解西方文化，并把培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力作為課堂提升部分，而不再局限于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的簡(jiǎn)單要求。除了教會(huì)學(xué)生宏觀層面的語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)，教師更應(yīng)該深入了解西方國(guó)家日常生活中的一些語(yǔ)言表述的方式，讓學(xué)生以用英語(yǔ)溝通、交流為目的。高中外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該增加學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的用英語(yǔ)交流的能力，進(jìn)而提升跨文化交際能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不僅僅是學(xué)會(huì)單詞、語(yǔ)法，而是學(xué)會(huì)如何更加理解以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的思考能力，如何能用更加貼近他們的方式與之溝通。教師采用后方法進(jìn)行教學(xué)，是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，這充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

2.3為學(xué)生營(yíng)造全面的跨文化交際環(huán)境

鑒于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須基于一定的語(yǔ)境中。首先，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造與外籍人士交流和溝通的機(jī)會(huì)，了解把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人們的文化及生活，才能讓學(xué)生的跨文化交際能力得到發(fā)展，教師可以搜索符合本堂課主題的影像等資料，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語(yǔ)境中，從而促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，除了完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之外，教師可以定期開展頭腦風(fēng)暴等課外活動(dòng)，來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。需要注意的是，在向?qū)W生傳播西方文化的時(shí)候，一定要在我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程不應(yīng)只限于西方文化，更要立足于我國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)對(duì)我國(guó)本土文化產(chǎn)生新的思考，成為母語(yǔ)的繼承者和傳播者。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，是促進(jìn)國(guó)家之間文化交流與發(fā)展的重要舉措。高中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷調(diào)整與完善教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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