工匠精神與職業(yè)院校思想政治教育有效融合的路徑研究

戚璐

摘要：工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育是黨的建設(shè)的根本要求、是國(guó)家政策的進(jìn)步更新、是職教改革的現(xiàn)實(shí)需要、是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著提升學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任，因此在高職院校思想政治教育中，需要將工匠精神培育作為思想政治教育的目標(biāo)，在發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)化作用同時(shí)，注重塑造校園文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)工匠精神和高職院校思想政治教育的有效融合。

關(guān)鍵詞：工匠精神;路徑;融合

引言

現(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)重心大多數(shù)都在于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)工作仍然十分缺乏。而高職院校學(xué)生在走向工作崗位前，必須具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，因此如何將工匠精神融入到思想政治教育中去，是提高職院思想政治教育質(zhì)量的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將從目前高校面臨的思想政治教育問(wèn)題方面入手，探索工匠精神融入思想政治教育的路徑及意義。

一、高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育脫離了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

很多高職院校的思想政治教育體系相對(duì)較為落后，思想政治教育課程的內(nèi)容也較為枯燥、乏味，難以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，主要原因則在于很多院校沒(méi)有將職業(yè)院校的辦學(xué)特色融入在思想政治教育的課程設(shè)計(jì)中。因此，學(xué)生在思政課堂上找不到對(duì)就業(yè)和自身發(fā)展有價(jià)值的東西，往往失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性。高職院校開(kāi)展思想政治教育應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為根本依據(jù)，為學(xué)生提供方向性的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）思想政治教育方法單一

目前，很多高職院校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中方法單一，與時(shí)代的發(fā)展不同步，導(dǎo)致學(xué)生的接受性不強(qiáng)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前不僅要掌握專業(yè)的技術(shù)，而且還要具備先進(jìn)的思想觀念，這是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)生活的必備條件。高職院校在學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展過(guò)程中，缺乏向?qū)W生傳輸新時(shí)代的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神等內(nèi)容。

（三）思想政治教育難以和專業(yè)課程進(jìn)銜接

思想政治教育多以理論教學(xué)的形式開(kāi)展，而且很多思想政治理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，不容易理解，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)得不到正確的思想指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校的思政課程與專業(yè)課程之間也沒(méi)有建立連接點(diǎn)，學(xué)生很難通過(guò)相關(guān)課程領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的重要性，因此思想政治教育無(wú)法取得理想的效果。

二、思想政治教育與工匠精神的有機(jī)融合路徑

（一）指導(dǎo)高校思想政治教學(xué)方法的優(yōu)化

以工匠精神為核心的新的課堂教學(xué)模式在具體教學(xué)中，可通過(guò)打造特色的工匠精神教學(xué)內(nèi)容，并將這些教學(xué)內(nèi)容穿插到主要的思政課程教學(xué)里面，還可以采用選修課的方式來(lái)推行工匠精神教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可圍繞工匠精神教學(xué)讀本，結(jié)合相關(guān)理論對(duì)具體的教學(xué)模塊進(jìn)行劃分，然后在思想政治理論課上結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講授。同時(shí)，教師可以借助工匠精神教學(xué)材料中的優(yōu)秀工匠故事，與大學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在課堂上組織大學(xué)生展開(kāi)討論，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)要求與素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)與專注于專業(yè)的決心。

（二）引領(lǐng)高校思政課程體系的創(chuàng)新

很多大學(xué)生對(duì)于工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵并不了解，更不清楚傳承與弘揚(yáng)工匠精神的意義所在。因此，思想政治教育與工匠精神培育的有機(jī)融合的目的，就是為了使大學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)容，正確理解工匠精神的思想內(nèi)涵。為此，高校在鼓勵(lì)教師積極收集工匠精神教學(xué)素材的同時(shí)，應(yīng)加大財(cái)力、人力的投入，建立工匠精神信息資源庫(kù)，編撰具有實(shí)踐意義的工匠精神教學(xué)讀本，對(duì)工匠精神的概念，以及弘揚(yáng)工匠精神的意義等作為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并通過(guò)古今中外各種活生生的優(yōu)秀工匠故事來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與豐富，以增強(qiáng)教材的教育感染力。

（三）促進(jìn)與校園文化建設(shè)的融合

工匠精神與高校思想政治教育之間，可以抓住校園文化核心精神與工匠精神核心內(nèi)涵之間的切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的有機(jī)融合。二者的有機(jī)融合，將能促進(jìn)工匠精神在校園文化建設(shè)中的有效融入，并通過(guò)校園文化潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶。對(duì)此，高校不僅可以通過(guò)邀請(qǐng)敬業(yè)愛(ài)業(yè)的行業(yè)知名人士來(lái)學(xué)校舉辦講座，向大學(xué)生傳授工匠精神的實(shí)踐體驗(yàn)，還可以通過(guò)舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)校園文化活動(dòng)在大學(xué)生中推廣工匠精神，倡導(dǎo)工匠精神，促使大學(xué)生在工匠精神學(xué)習(xí)中不斷追求卓越。

三、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的重要意義

（一）弘揚(yáng)工匠精神是新時(shí)代價(jià)值引導(dǎo)的需要

職業(yè)教育可以挖掘蘊(yùn)含“工匠精神”的思政元素，著力推進(jìn)鑄魂育人，“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，讓廣大職業(yè)院校學(xué)子成為追求卓越、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、崇尚質(zhì)量、專注專心的莘莘學(xué)子，成為全社會(huì)、全民族的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（二）工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求

工匠精神的內(nèi)涵符合職業(yè)院校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，工匠精神的提出在一定程度上決定了職業(yè)院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)方向。發(fā)揮工匠精神的育人功能，從人成長(zhǎng)的角度去培養(yǎng)“四有”人才，為職業(yè)院校思想政治教育增加了新的資源、新的內(nèi)容。高職學(xué)生在課內(nèi)課外真正地去理解和學(xué)習(xí)工匠精神，將會(huì)進(jìn)一步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高道德水平，塑造高尚品格，全面自由發(fā)展，擁有新時(shí)代職業(yè)技能和職業(yè)精神。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展需要更多具有“工匠精神”的建設(shè)人才，高校是建設(shè)人才的主要培養(yǎng)基地。對(duì)高校的思想政治教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，不僅拓展了高校思想政治教育的教學(xué)空間，而且有利于高校思想政治教學(xué)方法的優(yōu)化與改革，因此工匠精神也必將成為高校校園文化新時(shí)代建設(shè)的主要推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]探索工匠精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐[J].趙秋爽.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2019（01）.

[2]將工匠精神引入高職院校思想政治教育的有效途徑[J].劉卉. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（13）：175-176.

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