淺談初中信息技術(shù)的教學(xué)策略

黎娥

摘要：初中信息技術(shù)課程做為一門關(guān)鍵的課程，可以使學(xué)生把握信息技術(shù)基本知識和技能，更關(guān)鍵的是為別的課程可以更好地進(jìn)行多媒體系統(tǒng)教學(xué)提供優(yōu)良的技術(shù)性基本，使信息技術(shù)可以更好地滲入課程教學(xué)中。依據(jù)課程特性，討論切實(shí)可行的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)總體教學(xué)效率是初中信息技術(shù)課所面對的一個急切而又艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-194

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該在課堂中努力的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們利用課堂時間去獲得更多的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，本文為初中信息技術(shù)教師提出了幾點(diǎn)建議，希望可以讓初中信息技術(shù)課堂更為高效率的展開，學(xué)生們可以利用信息技術(shù)去提升自己的動手能力和邏輯思維的能力。

一、讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)生一般對電子計(jì)算機(jī)的一些作用感興趣，比如，男孩兒一般喜愛電子計(jì)算機(jī)上的游戲，而女生一般喜愛電子計(jì)算機(jī)上的影片，因?yàn)榕矚g看劇，因此，教師理應(yīng)想辦法讓學(xué)生學(xué)好電子計(jì)算機(jī)，告之學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜愛游戲、影片，還對電子計(jì)算機(jī)其他功效產(chǎn)生興趣愛好，計(jì)算機(jī)在一定程度上具有兩面性，作為信息技術(shù)教師，要在讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、開展實(shí)踐的基礎(chǔ)上對計(jì)算機(jī)的作用和危害進(jìn)行辨別，讓他們能夠科學(xué)的安排自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間。學(xué)生們都對沒有見過的事物感興趣，教師在教學(xué)時不應(yīng)單一的傳授理論知識，而是要結(jié)合學(xué)生的喜好去教授信心技術(shù)實(shí)踐知識，讓他們在運(yùn)用中去不斷的提升自我。教師要利用各種方法讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課，信息技術(shù)有其獨(dú)特的魅力，它是時代發(fā)展和社會發(fā)展的產(chǎn)物，教師要告知學(xué)生信息技術(shù)的重要性并讓他們從生活中去努力的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生的身心得到放松、更為快樂的成長，而且對他們以后的工作和學(xué)習(xí)也有著十分積極的意義，教師要合理的利用學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，讓他們能夠在興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力的方法有很多，在這其中最重要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生本身有想學(xué)信息技術(shù)的念頭，那樣學(xué)生才能夠竭盡所能，既能夠讓學(xué)生快速地接受學(xué)過知識，又可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過知識，提升學(xué)生的掌握運(yùn)用能力。

二、提出有價值的課堂問題。

基礎(chǔ)知識需要教師去教授，而實(shí)踐活動實(shí)際操作絕大多數(shù)必須學(xué)生自行完成，在教學(xué)中設(shè)定有關(guān)任務(wù)，根據(jù)獨(dú)立實(shí)際操作、團(tuán)體探討、解決困難，它是信息技術(shù)課教學(xué)常見的方式，跟其他課程對比，手機(jī)軟件的實(shí)際操作無常，并且這種實(shí)際操作之問經(jīng)常沒什么聯(lián)絡(luò)，因此這種操作過程會使學(xué)生覺得手足無措。假如教師根據(jù)一些實(shí)際的具體問題來把這種實(shí)際操作串連起來解讀，學(xué)生就容易接受和把握，在操作過程中遇到相近的問題就能自己去剖析處理。比如在Word文本編輯綜合性訓(xùn)練時，教師可以明確提出復(fù)印派發(fā)一篇文章，設(shè)定有關(guān)問題，如題目的排版設(shè)計(jì)、文本的改動、文章段落的聯(lián)接按段、文章段落調(diào)節(jié)、文章段落排版設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié)字符間距和行距、設(shè)定復(fù)印網(wǎng)頁頁面這些問題，讓學(xué)生根據(jù)上機(jī)操作，依靠集體能量，自主探討處理任務(wù)。還可以選用這樣一種方式，如拿一張已排版設(shè)計(jì)好的比較繁雜的文章內(nèi)容或報表，讓學(xué)生盡可能做到與樣文或樣表一致。

三、和其他的課程進(jìn)行有效的融合。

信息技術(shù)課程的教學(xué)目的之一便是讓學(xué)生得到信息內(nèi)容、處理信息的能力、而相對性的信息要以與大中小型學(xué)生每門的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就造成了信息技術(shù)課程如何與其他課程課程融合的難題。課程融合是指用不一樣課程的圖片素材和能力融合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為具體，要求選用各種各樣知識和能力。將中學(xué)校信息技術(shù)課程與其他課程融合，便是以其他綜合應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)作為媒體，把信息技術(shù)課程作為常用工具和方法滲透到其他課程的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時、又能營造學(xué)生解決其他課程難題的綜合型能力。如融合語文課堂教學(xué)，采用的電子計(jì)算機(jī)與語文課堂識字教學(xué)融合便是一個比較獲得成功的例證。它主要是應(yīng)用多媒體視頻識字教學(xué)手機(jī)app，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆畫順序、偏旁部首、正確讀音等，依據(jù)人機(jī)交互技術(shù)技術(shù)性進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、本人定期檢查本身提高。

四、讓學(xué)生融合自己的生活去學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用兩組比照法，讓學(xué)生發(fā)覺所學(xué)內(nèi)容的不一樣，并將其熟記。二者各有不同，可以比照記憶力，這樣就有益于學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以融合學(xué)生日常生活了解的事情開展比照，使學(xué)過知識細(xì)化，讓學(xué)生更為容易接受學(xué)過知識。信息技術(shù)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)獲得改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)提升傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，擅于自主創(chuàng)新，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的新感覺。教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)保證語言表達(dá)精煉，而且讓學(xué)生喜愛，這樣的教學(xué)方式才會讓教師與學(xué)生覺得輕松自在。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩下的時間里給學(xué)生解讀一些類似的運(yùn)用，給學(xué)生解讀他們的相似之處和不同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)好且熟記。根據(jù)應(yīng)用信息技術(shù)兩組比照法開展教學(xué)，可以提升教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更強(qiáng)，信息技術(shù)兩組比照法是一舉兩得的措施，充分利用到信息技術(shù)實(shí)際操作當(dāng)中，可以讓學(xué)生融會貫通。教師不管應(yīng)用哪些教學(xué)方式，只要能讓學(xué)生發(fā)展提升，就可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。兩組比照法可以使學(xué)生更為深入地了解知識，提升學(xué)生的記憶能力。所以說，應(yīng)用信息技術(shù)兩組比照法還是較為有優(yōu)勢的。

總而言之，構(gòu)建一堂信息技術(shù)課堂教學(xué)，要反映和貫徹落實(shí)新課程合理教學(xué)的核心理念.要關(guān)心教學(xué)因素和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做為教師一方面要不斷創(chuàng)新意識，塑造優(yōu)秀的教學(xué)核心理念，另一方面教師要將優(yōu)秀的教學(xué)核心理念轉(zhuǎn)換為教學(xué)行為。

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四川省涼山州美姑縣牛牛壩初級中學(xué)