小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合

馬曉玲

摘要：隨著信息化社會發(fā)展潮流的到來，高效率、高質(zhì)量的信息化管理教學(xué)方式，與傳統(tǒng)語文教學(xué)方式緊密結(jié)合的教學(xué)路徑也隨之出現(xiàn)，這是教育時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是教育對時(shí)代要求的響應(yīng)，兩者結(jié)合的教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更加靈活多變，在減少教師備課時(shí)間的同時(shí)，有利于學(xué)生更大限度地掌握學(xué)科知識。因此，教師應(yīng)探索傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義與方法，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣;同時(shí)，教師利用多媒體能夠使知識更加生動，從而降低學(xué)生對知識的理解難度。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述，探索小學(xué)語文同多媒體技術(shù)相結(jié)合的具體方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育教學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-164

現(xiàn)階段，我國一直高度重視文化和教育的發(fā)展，據(jù)此，教師應(yīng)緊跟社會發(fā)展的需要，對原有的教育體系進(jìn)行改革創(chuàng)新。根據(jù)新課程改革中的具體內(nèi)容，在教學(xué)中加入多媒體教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與吸收，更充分地突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生清晰理解語文知識。因此，教師將傳統(tǒng)式教學(xué)同現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行融合具有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用意義。下面，筆者基于自身教學(xué)方法展開探討，以期能夠推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)法相結(jié)合的意義

多媒體教學(xué)就是把小學(xué)傳統(tǒng)式的語文教學(xué)方法多方面三維繪制、裝飾，使之與現(xiàn)代信息化社會發(fā)展相對接，它可以展現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容和豐富的教學(xué)資源。兩者結(jié)合后，對小學(xué)生整體語文教學(xué)造成了很大的幫助，既能完善小學(xué)傳統(tǒng)式語文教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，能夠幫助教師進(jìn)行課堂總結(jié)、教學(xué)，減少教師講課的時(shí)間，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽講、課下復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。運(yùn)用多媒體技術(shù)將語文基礎(chǔ)抽象概念的專業(yè)知識日益形象化，進(jìn)一步完善小學(xué)生語文文化教育水平和教學(xué)方法，從而全面提高學(xué)前教育教學(xué)的高效率和質(zhì)量。

傳統(tǒng)式教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原動力，一般情況下，學(xué)生對語文有了充分的喜愛后，就會產(chǎn)生一定的興趣，要知道小學(xué)生的邏輯思維和自學(xué)能力都是建立在深厚的興趣之上的，傳統(tǒng)式的語文課教學(xué)方式過于呆板，要想激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，憑借傳統(tǒng)式的教學(xué)方式是有限度的，多媒體在語文課教學(xué)中的運(yùn)用，能使學(xué)生置身于聲像同步、色彩鮮艷的畫面中，借此開展語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生要想進(jìn)行一探到底的沖動，激發(fā)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

例如，語文教材中經(jīng)常出現(xiàn)插圖，只是在教材插圖上看到的詩意畫面，是明顯不夠的，無法達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)的效果，但由于多媒體教學(xué)設(shè)備具有聲像融合的功能，根據(jù)圖像的專業(yè)制作，教師可以利用動畫的方式，為學(xué)生展現(xiàn)生動真實(shí)的場景，這樣一來，學(xué)生就會對教師所講的教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生實(shí)際探索的興趣。此外，將多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)際運(yùn)用與課堂教學(xué)過程中，能刺激學(xué)生的視、聽系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境中，讓他們仿佛親臨書本，感受文中的詩意。由此可見，開展多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生對語文課堂的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對語文知識的強(qiáng)烈探究動機(jī)。

（二）形成視覺刺激，降低對知識的理解難度

由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)期處于語文知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，他們掌握的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較有限，對教材內(nèi)容的知識要點(diǎn)記憶或敘述能力不強(qiáng)，長久以來，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累的問題越來越多，逐漸就會導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心減弱。據(jù)此，教師應(yīng)明確多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生拓展知識，利用生動的圖畫或視頻動畫，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺和聽覺刺激，隨時(shí)對學(xué)生展示他們難以想象的知識要點(diǎn)，增加學(xué)生對知識的記憶和理解。多媒體通過獨(dú)有的形象性特征，能夠有效幫助學(xué)生掌握語文知識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，幫助學(xué)生擺脫直覺思維，高效掌握教材內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

語文課教學(xué)內(nèi)容的組成豐富多樣，最重要的教學(xué)內(nèi)容又可以劃分為幾大教學(xué)模塊，其中閱讀就是其中之一。在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生多讀多聽，將文中不會讀的生字進(jìn)行高效掌握，促進(jìn)學(xué)生對陌生知識的消化和吸收。同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體鏈接網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助學(xué)生查找大量的閱讀資源，根據(jù)多媒體電子圖書資源，指導(dǎo)學(xué)生開展群文閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生的閱讀量，這種教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，還可以塑造學(xué)生的自主閱讀能力。教師要了解學(xué)生在閱讀中存在的不足，正確引導(dǎo)學(xué)生借助信息化方式尋找解決對策，通過現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生打通知識脈絡(luò)，對多學(xué)進(jìn)行融會貫通。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體中的PPT課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對課堂的積極探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而深化對知識的認(rèn)識，促進(jìn)語文教學(xué)成效的提高。

綜上所述，將電子信息技術(shù)融入語文課堂教學(xué)中，可以合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動性，使課堂教學(xué)環(huán)境更加生動活潑，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約語文課堂的教學(xué)時(shí)間。因此，教師應(yīng)加快語文教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合的步伐，逐步探索其融合后的教育發(fā)展?jié)摿?，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂各環(huán)節(jié)之中，充分利用好信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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貴州省遵義市正安縣瑞溪鎮(zhèn)中心小學(xué)