試探信息背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

鄭在菊 朱仲會

摘要：隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，教育界也在發(fā)生著明顯的變化，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)作為一種現(xiàn)代教育輔助教學(xué)的重要手段被廣泛運用到課堂教學(xué)當中，并且受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。而且利用多媒體進行教學(xué)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因為小學(xué)生一般都具有喜愛新鮮事物以及自制力不強的年齡特點，相比以往的以教師“灌輸式講解”為主的教學(xué)模式來說，更容易吸引學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);多媒體教學(xué);新課改背景

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-163

伴隨著新課改改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育界對小學(xué)語文教育提出了更多更新的要求，所以很多小學(xué)語文教師，一直在采用的那種“填鴨式”的課堂教學(xué)策略其實已經(jīng)不能再很好地適應(yīng)新課改背景下的語文教學(xué)要求。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和更新改進課堂教學(xué)策略。比如，利用多媒體進行教學(xué)時，我們應(yīng)該對多媒體教學(xué)進入深入的研究，并在符合小學(xué)生的年齡特點的基礎(chǔ)上來以在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時還能夠達到理想的教學(xué)效果。但是由于學(xué)生的年齡限制，他們同樣對語文漢字的感知能力較弱，還容易在語文課堂上出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。所以我們更需要不斷的創(chuàng)新和改進教學(xué)策略以適應(yīng)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而使得學(xué)生可以積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

一、利用多媒體，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有模仿力強的特點，但是由于學(xué)生的人生閱歷較少，所以很難對課文內(nèi)容中的作者思想產(chǎn)生情感共鳴，尤其是在進行課文朗讀的過程中，有些學(xué)生很難把握朗讀課文時的情緒表達，這時教師就可以利用多媒體來通過為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂來激發(fā)學(xué)生的情緒，并讓學(xué)生在音樂中開始聲情并茂地朗讀課文，這樣的教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生的課文朗讀能力，還能活躍語文課堂的氛圍，以讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，進而達到提升學(xué)生語文自信的目的。

例如，在教授《白樺》時，為了迅速地集中學(xué)生的注意力，我首先會利用多媒體來向?qū)W生展示有關(guān)“白樺”的圖片，并在學(xué)生觀看圖片的過程中，再次激情導(dǎo)入：大家想知道作者是怎樣描寫這些白樺的嗎？這樣設(shè)置懸念的導(dǎo)入方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的欲望，還激發(fā)了學(xué)生的積極性，達到了先聲奪人的效果，又為教師提供了形象生動的教學(xué)手段，更為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)提供了直觀而有效地理解課文知識的途徑，不僅為小學(xué)語文課堂帶去了生機，還拓展了教學(xué)內(nèi)容。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解

多媒體之所以受到師生的廣泛歡迎，不僅僅是因為它是新時代的產(chǎn)物可以給予小學(xué)語文課堂教學(xué)以活力，還因為多媒體具有可以展示圖片、聲音、動畫視頻等優(yōu)勢，不僅能夠有效地節(jié)省很多的課上時間，教師還能夠通過利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文知識內(nèi)容相關(guān)的多媒體情境，以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一種良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進而讓學(xué)生在多媒體構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中發(fā)揮自己的想象力來更好地理解知識內(nèi)容。

例如，在教授《觀潮》時，單憑我對課文內(nèi)容講解是很難讓學(xué)生深刻體會到這篇課文中錢塘江大潮的壯闊的，所以在講解的過程中我會適當?shù)睦枚嗝襟w來為學(xué)生播放一些與“錢塘江大潮”有關(guān)的視頻或者動畫片，以讓學(xué)生有一種仿佛置身其中的感覺，使得學(xué)生可以快速地融入到課文內(nèi)容中，進而在刺激學(xué)生感官的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀下去的興趣，這樣不僅可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加積極主動還能達到提高課堂質(zhì)量的目的。

三、利用多媒體進行復(fù)習(xí)，便于知識重現(xiàn)

其實對于多媒體輔助教學(xué)而言，它最大的優(yōu)勢就是可以將教師講解過的內(nèi)容來進行一個完整的呈現(xiàn)，特別是相對于之前的教師板書授課的教學(xué)方式而言，教師利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)不但可以有效的節(jié)省課堂的教學(xué)時間，還能加深學(xué)生知識記憶。利用多媒體教學(xué)來展開語文課堂的復(fù)習(xí)時，教師不僅可以根據(jù)學(xué)生在上課時的學(xué)習(xí)狀況以及對知識的掌握程度來提前制作好復(fù)習(xí)課件，還能夠在對學(xué)生學(xué)過的知識進行整理時適當?shù)募右恍└挥袆?chuàng)意的設(shè)計，以在給予學(xué)生知識的新鮮感的同時還能促使學(xué)生能夠保持主動認知和深化理解知識的心理傾向。

例如，在教授《盤古開天辟地》時，我會在設(shè)計課件時就把課本內(nèi)容的重點和難點制作出來，并借助一些網(wǎng)絡(luò)上的圖片或者有趣的動畫片來把課文內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來，并在課程講解的過程中通過出示課件的方式來集中學(xué)生的注意力，然后再進行課文的導(dǎo)入，并向?qū)W生提出問題：“大家還知道哪些與本節(jié)課文內(nèi)容類似的神話故事呢？”， 以激起學(xué)生的表達欲望，這樣的教學(xué)方式不僅可以減少教師在課上的工作量還能豐富教師的講課內(nèi)容，進而達到延伸課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野的目的。

總之，多媒體作為新時代教學(xué)的特征在給予學(xué)生以課堂新鮮感的同時，還能使得學(xué)生能夠積極主動地投入到對之后的語文學(xué)習(xí)中去，特別是在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師利用多媒體信息技術(shù)不僅可以把課本中枯燥的文字以圖片、圖畫或者視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而在刺激學(xué)生感官的基礎(chǔ)上來提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。所以教師更要不斷的創(chuàng)新和探討多媒體教學(xué)策略，以在適應(yīng)小學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在接下來的課文學(xué)習(xí)中能夠更好地理解課文內(nèi)容，從而真正達到提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻

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