如何在小學(xué)語文教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣

張瑞琳

摘要：很多家長(zhǎng)希望自己的孩子在課余時(shí)間能夠閱讀更多的書籍，了解更多的知識(shí)點(diǎn)，但是現(xiàn)在的小學(xué)生在空閑時(shí)間內(nèi)更喜歡看動(dòng)畫片玩游戲，對(duì)于閱讀書籍卻沒有非常大的興趣。當(dāng)然這也不是絕對(duì)的，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣是需要一定的策略，倒是可以通過這些策略慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生可以從書籍中了解到各種各樣的知識(shí)與道理，學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀興趣;體驗(yàn)好處;給予時(shí)間

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-134

閱讀興趣的培養(yǎng)并不是那么簡(jiǎn)單，其中最為直接的一個(gè)問題便是如何讓學(xué)生心甘情愿地進(jìn)行閱讀，教師和家長(zhǎng)確實(shí)可以壓迫著學(xué)生進(jìn)行書籍的閱讀，但是這樣就無法發(fā)揮課外閱讀的效果。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的益處，給予學(xué)生一定的閱讀時(shí)間這三個(gè)角度來闡述培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的有效措施，希望我的意見對(duì)各位教師有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，或者是開始進(jìn)行課外閱讀，首先需要學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣之后，學(xué)生才會(huì)去做這件事，才能夠日復(fù)一日地堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。如果教師一開始就要學(xué)生閱讀過于深?yuàn)W的書籍，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣自然不會(huì)非常高，但是教師如果能夠循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從一些有趣的故事書籍開始閱讀，學(xué)生就不會(huì)過于抗拒課外閱讀這件事情，然后教師可以隨著學(xué)生的增長(zhǎng)而適當(dāng)?shù)馗膶W(xué)生閱讀的書籍。

例如，在進(jìn)行講解《寓言二則》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)向?qū)W生講解“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意義，當(dāng)然我并不是直接的告訴學(xué)生這兩個(gè)成語的意義，而是讓學(xué)生通過閱讀課文自己猜測(cè)總結(jié)這兩個(gè)成語的意義是什么。成語的積累與學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是如果讓學(xué)生死記硬背成語的意義會(huì)過于枯燥，在講解到這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本成語故事大全，每天可以閱讀一個(gè)成語故事。這些成語故事都非常有意思，學(xué)生對(duì)其興趣非常濃烈，所以對(duì)于每天閱讀一個(gè)成語故事并沒有非常地抗拒，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與積累更多的成語，從學(xué)生的興趣出發(fā)能夠更高效地的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、讓學(xué)生體會(huì)閱讀的好處

其實(shí)有時(shí)候堅(jiān)持做一件事是希望這件事能夠我們帶來一定的好處，教師可以首先讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的好處，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候動(dòng)力會(huì)更加充足，因?yàn)樗麄兠靼走@樣對(duì)自己是有益的。說起讀書的好處，每個(gè)人或多或少都知道一些，從書籍中我們可以學(xué)習(xí)到一些為人處世的道理，也可以從悲歡離合的故事中體會(huì)到人情冷暖，甚至也可以從書籍中學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧，課外閱讀帶給學(xué)生的好處數(shù)不勝數(shù)。

例如，在進(jìn)行講解《丁香結(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀理解這篇文章，這篇文章作者從不同的角度描寫了丁香的美麗，并且引用了很多古詩詞讓整篇課文變得更加優(yōu)美動(dòng)人。我會(huì)要學(xué)生嘗試著用一些段落來描述我們生活中美麗的花朵，并將此作為作業(yè)布置上去，在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)兩極分化過于嚴(yán)重，一些學(xué)生描繪的非常優(yōu)美，而另一些學(xué)生則過于普通，我會(huì)在下一節(jié)課邀請(qǐng)這些寫的好的學(xué)生上臺(tái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生說自己這些寫作手法的運(yùn)用以及古詩詞的積累都是在課外閱讀中積累下來的，每一次在閱讀中遇到好的段落都會(huì)有意識(shí)的去背記，然后在寫作中將其運(yùn)用出來，可以很好的提高自己的寫作水平，這樣讓學(xué)生了解到了課外閱讀所帶來的好處，在后續(xù)學(xué)習(xí)中學(xué)生就更有動(dòng)力進(jìn)行閱讀。

三、給予學(xué)生一定閱讀時(shí)間

現(xiàn)在的學(xué)生任務(wù)其實(shí)是非常重的，除了教師在學(xué)校布置的作業(yè)外，家長(zhǎng)還會(huì)給學(xué)生報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生天天忙得像陀螺一樣，有一點(diǎn)空閑時(shí)間也想著能夠好好玩耍，又怎么能夠心甘情愿的進(jìn)行課外閱讀呢？教師可以每周空出一到兩節(jié)課，將其設(shè)置為閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課上專心致志地進(jìn)行閱讀，也可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性，適當(dāng)?shù)販p負(fù)從而留給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行課外閱讀。

例如，在進(jìn)行講解《少年閏土》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生這篇文章其實(shí)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，如果學(xué)生感興趣的話，可以在課下進(jìn)行更加詳細(xì)的閱讀。我并沒有將其當(dāng)做一個(gè)強(qiáng)硬性的作業(yè)布置下去，而是希望學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的去閱讀，但是在課下卻有一些學(xué)生來找我訴苦，說課后的作業(yè)以及輔導(dǎo)班讓他們即使有心去閱讀，也沒有時(shí)間去閱讀課外書籍，我在了解了學(xué)生的情況之后，便向其承諾，一定會(huì)想辦法解決這個(gè)新問題。經(jīng)過和其他教師的商議，我們一致決定將周三和周五下午的最后一節(jié)課定為閱讀課，在這兩節(jié)課中學(xué)生可以帶上自己的書籍進(jìn)行閱讀，學(xué)生能夠從書籍獲取到的不僅僅只是知識(shí)，書籍還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更有大局觀，思考的問題更加全面，所以我會(huì)不遺余力地給予學(xué)生支持。

總而言之，養(yǎng)成課外閱讀這個(gè)良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說是有益無害的，人們常說書籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生在閱讀的過程中可以從中收獲許多，這是看動(dòng)畫片玩游戲所獲得不了的知識(shí)。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)階段其實(shí)是糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)期，教師千萬不能錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期。

參考文獻(xiàn)

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