基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

周超

摘要：隨著我國教育課程改革進(jìn)程的不斷深化，素質(zhì)教育的理念受到了更多教育工作者的認(rèn)可，對于我國教學(xué)質(zhì)量的不斷提升具有重要的意義。在高中物理的教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)與核心素養(yǎng)要求相適應(yīng)。教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，建立物理知識體系，也要注重學(xué)生物理綜合實踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在本文中，簡要介紹了幾種基于核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;課堂教學(xué);教學(xué)策略

1基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的具體措施

1.1構(gòu)建趣味性教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動探究意識

高中物理抽象性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。尤其是邏輯性思維能力較差的學(xué)生更是難以跟上老師的上課節(jié)奏。針對該問題基于核心素養(yǎng)下老師們需要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在“行星運動”本章內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生要對開普勒三大定律有一定了解，以此為基礎(chǔ)認(rèn)識行星運動規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)時老師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對行星運動的印象，讓學(xué)生從模糊的行星運動印象中脫離出來，將清晰的行星運動軌跡呈現(xiàn)給學(xué)生。期間老師可以將“嫦娥一號”繞月運動的動畫播放給學(xué)生，引起學(xué)生探索宇宙世界的興趣。充滿趣味性的教學(xué)情境下可顯著增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，并可以將抽象的物理知識變得更加形象生動，這對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。

1.2設(shè)置導(dǎo)向性問題，激活學(xué)生思維意識

培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)下教育工作者們非常重要的任務(wù)。學(xué)生只有具備主動思考的意識才能將老師傳遞的知識進(jìn)行歸納整理，將其變?yōu)樽约耗X海中儲備的知識。高中物理老師們不僅需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，還需要注意在課堂上設(shè)置導(dǎo)向性問題，借助導(dǎo)向性問題激活學(xué)生思維意識。只有這樣才能讓學(xué)生獨立面對各種知識帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自身創(chuàng)新能力。舉例來說，在“運動的合成與分解”本章節(jié)教學(xué)中，老師可以圍繞本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，重點引導(dǎo)學(xué)生物體做曲線運動和直線運動應(yīng)該具備的條件，讓學(xué)生清楚知道曲線運動和直線運動本質(zhì)區(qū)別，促使學(xué)生帶著疑問開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將曲線運動和直線運動的動畫播放給學(xué)生，學(xué)生在觀看中可以明白物體豎直方向的運行和水平方向的運動互不關(guān)聯(lián)，加深對物體運動獨立性的印象。接著老師可以向?qū)W生演示運動合成與分解的物理實驗，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗并獨立思考運動合成與分解之間的關(guān)系，設(shè)置以下問題如“同學(xué)們，你們在觀察實驗的過程中知道分運動和合運動在所用時間上存在何種關(guān)系嗎？結(jié)合本次實驗現(xiàn)象你們可以總結(jié)分運動和合運動兩者的概念嗎？”上述具有導(dǎo)向性的問題可以促使學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象來提升自身觀察能力和獨立思考的能力。該模式的教學(xué)與核心素養(yǎng)教學(xué)要求相符，可激活學(xué)生思維意識，加深學(xué)生對物理概念性知識的理解和記憶。

1.3借助合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力

合作學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)下一種非常有效的教學(xué)方法。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下可以提高自身合作意識和合作能力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。高中物理課堂上開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此之間可以取長補(bǔ)短，能總結(jié)他人優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到自身物理學(xué)習(xí)中。舉例來說，在“重力”本章節(jié)教學(xué)時，學(xué)生需要熟知力的三要素，掌握重力的概念和產(chǎn)生原因。因此借助合作學(xué)習(xí)開展本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們需要分析重力三要素。教學(xué)中老師可以將足球射門的情境導(dǎo)入給學(xué)生，并為學(xué)生設(shè)定以下問題“將足球作為研究對象，它受到運動員力的作用發(fā)生了何種變化？”問題提出后學(xué)生可以以小組為單位圍繞力的大小、方向和作用展開討論，設(shè)計實驗方案。期間老師也可以向?qū)W生引入生活中哪些地方應(yīng)用到了重力豎直向下的知識？讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下有目的地展開合作。合作學(xué)習(xí)可明顯培養(yǎng)學(xué)生探究意識，討論期間學(xué)生對知識點的印象會更加深刻，由此達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

1.4借助物理實驗，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

實驗是高中物理不可缺少的內(nèi)容，借助物理實驗培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常有效。高中物理教學(xué)中老師為學(xué)生創(chuàng)建開展物理實驗的條件可以拓展學(xué)生思維意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能促使學(xué)生將物理學(xué)科理論知識與具體實踐結(jié)合在一起，對于幫助學(xué)生探索物理實驗規(guī)律，掌握靈活的物理實驗技巧意義重大。因此物理實驗是創(chuàng)新核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)方法不可缺少的途徑。

2結(jié)束語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到自己身上的職責(zé)和使命，將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)改革的要求不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和積累過程中提升自身的物理學(xué)科素養(yǎng)，更好地落實教育改革中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

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