小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建活動課堂的策略探討

聶廷輝

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要講解科學(xué)知識，還需不斷加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究意識。但結(jié)合教學(xué)時間而言，教師在課堂中的講解內(nèi)容是有限的，為了進一步加強學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就需要積極開展各項科學(xué)活動，通過構(gòu)建高效趣味的科學(xué)教學(xué)活動，在多方面加強小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);構(gòu)建課堂活動;教學(xué)策略

新課改后，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出更高要求。這其中，科學(xué)教師不僅需要講解基本的科學(xué)知識，還需指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成綜合學(xué)習(xí)能力，如探究能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)意識等。這其中，高效多樣的課堂活動，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效渠道。對此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極設(shè)計多樣化的科學(xué)教學(xué)活動，通過結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，在遵循課程標準要求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積極參與到科學(xué)活動中，進而穩(wěn)定加強學(xué)生科學(xué)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、教師應(yīng)開展多樣化的科學(xué)課堂教學(xué)活動

活動課是科學(xué)教學(xué)的拓展與延伸，此種延伸不僅體現(xiàn)在教學(xué)時間上，更注重突出活動內(nèi)容與活動空間。立足新課程改革下，教師需要重點加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也就是指學(xué)生的科學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的科學(xué)意識與學(xué)習(xí)態(tài)度，這些綜合能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。對此，科學(xué)教師就需借助活動課程達成這一目標。但活動課程與課堂教學(xué)不同，其更加注重學(xué)生的探究過程與探索能力。因此，在教學(xué)期間，教師需要重點關(guān)注活動方式與活動內(nèi)容，需確?；顒有问降娜の缎?，以此激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)活動的欲望。這其中，活動課可以開展手工制作、手工發(fā)明，或圍繞教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)實驗。例如，教師在講解種子萌發(fā)的相關(guān)知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在活動課中設(shè)計一個實驗方案，隨后鼓勵學(xué)生開展種子發(fā)芽的對比小實驗。這其中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合光照、溫度等條件，觀察種子的變化過程，然后教師可以進一步拓展活動范圍，要求學(xué)生回家后試著種植一些小型植物，并定期記錄植物的生長過程。通過此種方式，進一步延伸活動課程的空間與內(nèi)容。又如，教師在講解光的相關(guān)知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展手工制作比賽，即要求學(xué)生制作一個簡易版的太陽能熱水器。在活動開始前，教師可以將學(xué)生分成各個小組，要求各小組通力合作，一同參與太陽能的制作過程。通過此種方式，進一步加強學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識真正應(yīng)用到實際生活中。在此方式下，學(xué)生會意識到科學(xué)學(xué)科的重要性，這對加強學(xué)生科學(xué)意識與學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要幫助。

二、在科學(xué)課堂活動中正確指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生

在科學(xué)教學(xué)活動中，教師需要明確意識到學(xué)生的主體地位，應(yīng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，以此穩(wěn)定加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。針對學(xué)生而言，想要使其扎實掌握科學(xué)知識，就需指導(dǎo)其自主論證與實踐，使學(xué)生在親身體驗的過程中加強個人對科學(xué)知識的記憶。但針對小學(xué)生而言，其認知水平有限，不具備豐富的活動開展經(jīng)驗。對此，教師就需充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過指導(dǎo)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，進一步加強學(xué)生開展科學(xué)活動的效率。例如，教師在講解有關(guān)宇宙的相關(guān)知識時，需要組織學(xué)生進行辯論會，但多數(shù)學(xué)生對宇宙知識知之甚少，導(dǎo)致辯論會開展效果較差。針對這一問題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)資料，并適當提示學(xué)生需要搜集的部分內(nèi)容。在辯論正反方搜集材料后，教師需要給予兩方學(xué)生針對性指導(dǎo)。通過此種方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們的辯論氣氛極為活躍，顯著加強了課堂活動開展效果。對此，教師在組織學(xué)生進行科學(xué)活動時，應(yīng)正確給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，只有這樣，才能穩(wěn)定加強活動開展效率，使學(xué)生吸收更多的科學(xué)知識。此外，在科學(xué)活動中，教師需要注重加強學(xué)生的動手操作能力，在指導(dǎo)學(xué)生開展各項科學(xué)活動時，教師需要結(jié)合具體內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計活動方案，隨后要求學(xué)生盡情展示自我。但需注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)活動時，既要正確引領(lǐng)學(xué)生，又不可過于干涉學(xué)生的活動過程，應(yīng)適當為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，在學(xué)生明確基本的活動目標與方向后，教師需要在旁觀察學(xué)生的操作過程，并針對學(xué)生的操作問題給予糾正和幫助。只有這樣，才能最大程度鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為不斷加強學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)提供幫助。

三、結(jié)束語

總結(jié)上文所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視各項科學(xué)活動的開展。在教學(xué)期間，教師需結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生認知水平，開展高效的科學(xué)課堂活動。同時，教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，需堅持突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主參與各項科學(xué)活動。通過此種方式，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在科學(xué)活動中，養(yǎng)成良好的探究精神與科學(xué)意識。只有這樣，才能有效加強小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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