高中生物互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的原則及方法

雷婷

摘要：新的課程改革強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，并利用有效的師生互動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)?；?dòng)式教學(xué)法重視師生之間的交流與互動(dòng)，突出學(xué)生在課堂上的基本地位，為學(xué)生提供了積極學(xué)習(xí)高中生物學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以及促進(jìn)學(xué)生生物能力的全面發(fā)展方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-131

作為正在進(jìn)行的教育體系改革的一部分，當(dāng)前的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要求教師能夠不斷引入教學(xué)方法并加強(qiáng)課堂互動(dòng)，以充分改善師生之間的交流和學(xué)生與學(xué)生的交流。通過加強(qiáng)互動(dòng)課堂的建設(shè)，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，本文匯集了現(xiàn)有的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)挑戰(zhàn)進(jìn)行研究和討論，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議，加強(qiáng)互動(dòng)課堂的建設(shè)，希望能全面提高中學(xué)生物學(xué)課的質(zhì)量。

一、生物學(xué)教學(xué)中的問題

1.單一的教學(xué)方法

學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，因此教師需要科學(xué)地使用多種教學(xué)方法來增強(qiáng)課堂上的學(xué)生主動(dòng)性，這直接提高了生物學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。然而，實(shí)際上，教師的生物學(xué)教學(xué)方法仍然是一種很單一的方法，直接灌輸教學(xué)，不僅教師本人非常疲倦，學(xué)生們的興趣也不高，而且感到無聊且無法專心。師生之間直接缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果得不到提高。盡管使用這種方法可以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)并不豐富，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.灌輸教學(xué)法

在教學(xué)中，教師僅專注于教學(xué)知識(shí)，而不教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常低效，容易忘記新學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生沒有全面理解教學(xué)內(nèi)容，無法快速掌握相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，也不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和個(gè)人能力的改善。

二、在高中如何通過生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種互動(dòng)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)效果。要求教師考慮教科書中概述的內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在介紹“人體的內(nèi)部環(huán)境和體內(nèi)平衡”部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要集中精力進(jìn)行抽象思考細(xì)胞生存的環(huán)境以及內(nèi)部環(huán)境的平衡。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師可以使用基于問題的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，從宏觀的角度考慮生物必須生存的環(huán)境，然后從微觀的角度逐步考慮當(dāng)前的狀況。在提問和指導(dǎo)中，高中生的思想將以教師的問題為指導(dǎo)。在這一點(diǎn)上，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)并解釋自己的猜測(cè)，以便更好地理解內(nèi)部環(huán)境的基本含義，什么是平衡狀態(tài)，什么是穩(wěn)態(tài)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更深入地了解知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.整合信息技術(shù)以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

具有科學(xué)和技術(shù)元素的生物教室為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更自由的世界，供學(xué)生進(jìn)行探索。除展示視覺課程外，教師還可以使用多媒體課程計(jì)劃來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并大膽探索陌生領(lǐng)域。教師還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，以便學(xué)生可以通過實(shí)踐獲得實(shí)驗(yàn)信息。例如，關(guān)于細(xì)胞分裂的內(nèi)容，這部分知識(shí)很復(fù)雜，與以前的知識(shí)相關(guān)度不高。顯然，很難幫助學(xué)生詳細(xì)地復(fù)習(xí)重要的知識(shí)，而多媒體技術(shù)可以在此時(shí)發(fā)揮作用。使用多媒體系統(tǒng)地組織和顯示與該知識(shí)有關(guān)的所有相關(guān)知識(shí)，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，而且使學(xué)生能夠牢記一個(gè)相當(dāng)全面的知識(shí)系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生從多個(gè)角度了解細(xì)胞分裂的含義，并增強(qiáng)內(nèi)部關(guān)聯(lián)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以逐漸發(fā)展自己的邏輯思維，并對(duì)生物學(xué)研究系統(tǒng)有更深入的了解，從而可以在生物學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，并不斷探索該領(lǐng)域的更深知識(shí)。

3.完善觀念，促進(jìn)師生交流

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，在開展中學(xué)生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要能夠有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，并加強(qiáng)內(nèi)容的改革和優(yōu)化。有效地規(guī)避生物學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在開展現(xiàn)代教育活動(dòng)中，教師需要能夠鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流。通過有效的師生交流，可以提高高中生物課堂的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在師生交流的背景下，教師可以通過在課堂上提問，增加師生交流和互動(dòng)的頻率和深度，讓學(xué)生在課后提供反饋，以及在線交流以充分理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以客觀地分析學(xué)生的日常學(xué)習(xí)條件，與學(xué)生互動(dòng)和探索，并感知學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以便可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

簡(jiǎn)而言之，在向?qū)W生教授生物知識(shí)時(shí)，教師需要有機(jī)地整合互動(dòng)式教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，并更好地為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)式教室，以便教師與學(xué)生互動(dòng)，從根本上打破“灌輸式”的教學(xué)方法，有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的好奇心，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能知識(shí)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王強(qiáng)強(qiáng).淺談高中生物互動(dòng)式教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（25）：81.

[2]王輝.以互動(dòng)型教學(xué)模式促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：98.

陜西省渭南市大荔縣大荔中學(xué)