初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)踐方法探究

萬(wàn)強(qiáng)

摘要：初中階段的物理知識(shí)與實(shí)際的生活是緊密相關(guān)的，生活中有許多的現(xiàn)象都與物理知識(shí)相關(guān)，像是光的折射，水的反射等，都屬于物理現(xiàn)象，也都是初中的物理基礎(chǔ)知識(shí)。因此，初中的物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加入生活化元素，讓學(xué)生可以在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象與原理。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);現(xiàn)狀;原則;方法

引 言：

初中階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理學(xué)科，還處在好奇階段，這時(shí)候如果吸引住了學(xué)生注意，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助作用。初中物理知識(shí)當(dāng)中有許多都是與生活相關(guān)的，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不僅能掌握物理知識(shí)，還能提升生活能力，把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活之中。初中物理教師應(yīng)當(dāng)找到合適的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探究物理的神奇。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中物理是理論性與抽象性相結(jié)合的復(fù)雜學(xué)科，初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理，正是培養(yǎng)興趣的時(shí)期，物理教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。物理教材中的許多知識(shí)都是具有抽象性特質(zhì)的，比較晦澀難懂，學(xué)生要想完全掌握，是一件非常困難的事情，在現(xiàn)今時(shí)期，許多的物理教師依然沿用著過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上一味的講解課本內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課上只是播放實(shí)驗(yàn)視頻，或是教師自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生觀摩，沒(méi)有給學(xué)生親自操作的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率低下，與生活脫節(jié)，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)科本就屬于理科類，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為物理知識(shí)很難學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，不愿意去學(xué)習(xí)物理，久而久之也就放棄了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。[1]

二、初中物理生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則

學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不只是為了應(yīng)付考試，更多的是為了能把知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，有許多的物理現(xiàn)象都與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，因此，在初中階段開(kāi)始設(shè)置物理課，就是為了能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更好的把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活之中。初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，生活化的教學(xué)模式更能被學(xué)生接受，也能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，教師的作用就是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用方法，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)去，通過(guò)教師把物理知識(shí)匯總，整合，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍里，掌握物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象。物理與生活雖然有著諸多聯(lián)系，但是初中物理教師需要注意的是，不要讓學(xué)生只把知識(shí)照搬到生活中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，憑借生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，憑借所學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，這有這樣，學(xué)生才能真正掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)用物理的眼光去看待問(wèn)題。生活化教學(xué)需要遵循一定的基本原則，在課堂教學(xué)中，要滲透部分的生活元素，但是要?jiǎng)澐直壤?，不能一味的只是講述生活元素，要抓住課堂重點(diǎn)，而不是生拉硬湊，在物理實(shí)驗(yàn)課上，教師也要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，物理教師要試著相信學(xué)生，而且，初中學(xué)生本來(lái)就是好奇心旺盛的年紀(jì)，教師正好可以利用實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的提高學(xué)生成績(jī)。

三、實(shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)的基本有效方法

1 實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生的有效方式，通過(guò)實(shí)踐，教師可以直觀的了解到，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，而把生活元素融入到實(shí)踐當(dāng)中，就更能了解了。例如，教師在講解《電與磁》一課時(shí)，如果沒(méi)有結(jié)合生活，只是單純的給學(xué)生講述電與磁的概念，學(xué)生一定很難聽(tīng)懂與掌握，所以，教師可以在課前的預(yù)習(xí)當(dāng)中，就讓學(xué)生在家觀察點(diǎn)，像是雨季出現(xiàn)的閃電，或是家里的點(diǎn)燈，以及冬天相互接觸產(chǎn)生的靜電，當(dāng)學(xué)生實(shí)際通過(guò)自己的觀察了解到電的時(shí)候，就能對(duì)這個(gè)概念有更深層的了解。物理學(xué)科是需要理論講解與實(shí)踐的，在實(shí)際的生活中，有許多的案例都是可以用物理知識(shí)來(lái)解釋的，在物理實(shí)踐中融入生活元素，不但能成功的引起學(xué)生興趣，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生在生活中觀察到的物理現(xiàn)象，能夠與理論講解相結(jié)合，學(xué)生就能更加深入的理解物理知識(shí)。初中物理生活化教學(xué)模式，可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，而且生活元素的應(yīng)用更能讓學(xué)生覺(jué)得熟悉，從而主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)與探究。[2]

2 初中階段的物理教學(xué)還是以啟發(fā)學(xué)生為主，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛接觸物理，對(duì)物理還不是太了解，如果只是枯燥的講解課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就太過(guò)復(fù)雜了，學(xué)生聽(tīng)不懂，自然也就失去了學(xué)習(xí)興趣。物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置一些物理問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，探究生活。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，物理教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)礦泉水瓶子，再準(zhǔn)備一杯熱水，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，當(dāng)把熱水灌到礦泉水瓶子當(dāng)中，并且持續(xù)搖晃之后，瓶子癟下去了，這樣的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，這時(shí)，教師就可以提出帶有啟發(fā)性質(zhì)的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，像是，瓶子為什么會(huì)癟，在這樣的礦泉水瓶子當(dāng)中灌裝熱水好還是不好，安不安全，這樣的問(wèn)題能讓學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系，了解物理知識(shí)，感受到物理知識(shí)的魅力。

3 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也要從過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中解脫出來(lái)，要把知識(shí)帶出課堂，帶入到生活之中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不只是單純的為了應(yīng)付考試，而是為了能夠掌握并應(yīng)用在生活之中。聽(tīng)過(guò)生活化的教學(xué)模式，學(xué)生能從生活中觀察到物理想象，也能從物理實(shí)驗(yàn)中了解到生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了把兩者結(jié)合，就能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中的物理教學(xué)之中，生活化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了趨勢(shì)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)，教師通過(guò)在課堂上提出的生活化物理問(wèn)題，能夠成功的引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生了解物理現(xiàn)象，掌握物理知識(shí)。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了觀察能力與操作能力，更是有效的提升了應(yīng)用能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)探析[J].課程教育研究，2018（18）：115-116.

[2]陳魯閩.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].亞太教育，2016（8）：146-147.

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