高中語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

嚴(yán)娜

摘要：高中階段的語文學(xué)習(xí)不算非常緊張，但是學(xué)生必須依靠強(qiáng)大的自覺性，才能夠保持在語文學(xué)習(xí)中不斷深入探究，深刻理解語文知識，這是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須具備的。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文水平的更大進(jìn)步，所以高中語文教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放置在引導(dǎo)上而不是教學(xué)上，這樣學(xué)生就能夠應(yīng)用自身的自學(xué)能力來深刻掌握語文學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)而不斷提升自身的語文水平。這樣的方法才是最為科學(xué)，最適合當(dāng)代教育的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;高中語文;預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;學(xué)生合作;歸納錯(cuò)題

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-117

高中生的心智已經(jīng)較為成熟，那么學(xué)生就能夠良好的利用自學(xué)能力來學(xué)習(xí)語文知識，并且由于語文知識學(xué)習(xí)具有一定的感受性質(zhì)，有些時(shí)候教師無法將作者的所感所想完完全全傳達(dá)給學(xué)生，這就需要學(xué)生自身進(jìn)一步的理解才能夠掌握這一部分關(guān)鍵知識。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來提升學(xué)生對語文知識的認(rèn)知水平。只有這樣，學(xué)生才能夠通過短時(shí)間內(nèi)的語文學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。本文筆者就將根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)提出一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)τ诮處熡兴鶈l(fā)。

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備對學(xué)生來說是非常重要的，它有助于學(xué)生提前熟悉文章，并且在課堂中跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行深入語文知識學(xué)習(xí)。它能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，以至于幫助學(xué)生獲得語文水平的提升。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，只有這樣學(xué)生的自學(xué)能力才能夠不斷提升上去。以此學(xué)生的綜合能力才能夠不斷的開發(fā)，從而真正意義上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文水平的增長以及綜合素質(zhì)的增長。當(dāng)然這樣的能力對于學(xué)生來說還能夠應(yīng)用于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生個(gè)人能力提升注入新鮮的活力。

例如，在進(jìn)行《蘭亭集序》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，從而知道文章記敘了蘭亭集會的盛況。之后，教師就可以讓學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就能夠通順的理解文章，并且能夠體會到作者從樂轉(zhuǎn)悲的思想感情。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有這樣，學(xué)生才能夠根據(jù)時(shí)間地點(diǎn)，人物，事由，景色清晰的把握文章的發(fā)展脈絡(luò)，以及體會作者想要表達(dá)的思想情感，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ趩栁恼滦纬缮羁痰睦斫夂驼J(rèn)識。也只有這樣，學(xué)生在做任何學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)才能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，從而得到更加良好的能力培養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生合作

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作旨在讓學(xué)生在合作過程中承擔(dān)一部分責(zé)任，從而深入學(xué)習(xí)語文知識，它是能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力的。學(xué)生通過這樣的鍛煉就可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)更加深入探究，更加掌握探究的方法，以此學(xué)生的自學(xué)能力也能夠被提升上去，所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生之間合作探究問題來進(jìn)行學(xué)生的自學(xué)能力鍛煉，只有這樣學(xué)生才能夠提升自身的綜合能力，從而在新時(shí)代的教育背景中更加具有明確的競爭力。

例如，在進(jìn)行《孔雀東南飛》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生大聲朗讀課文以致于熟悉文章的句子，并且對于長篇敘事詩有更加深刻的理解。之后，教師就可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中共同探究敘事詩中的矛盾沖突和曲折情節(jié)。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谔m芝與仲卿的情感有更加深刻的認(rèn)識，對于文章的具體情節(jié)把握也更加清晰。以此學(xué)生的自學(xué)能力也能夠在鍛煉中不斷上升，所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作來提升學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深刻認(rèn)識語文知識，從而不斷進(jìn)步。也只有這樣，學(xué)生才能夠深刻把握文章表達(dá)情緒，從而在自主寫作之時(shí)也能夠應(yīng)用相應(yīng)的手法將情緒合理的表達(dá)出來。

自主歸納錯(cuò)題

自主歸納錯(cuò)題對于學(xué)生來說是非常重要的，他能夠體現(xiàn)學(xué)生對于自身語文學(xué)習(xí)狀況的了解和管理，只有這樣學(xué)生才能夠管理好自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷調(diào)整情緒以及學(xué)習(xí)方式，為語文知識學(xué)習(xí)帶來更好的安排，以最為科學(xué)的方式完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行自主歸納錯(cuò)題來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，以此學(xué)生學(xué)生的綜合水平才能夠不斷的提升，從而為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段畫上完美的句號。也只有這樣學(xué)生的能力才能夠提升，從而在未來的競爭當(dāng)中充滿競爭力量。

例如，在進(jìn)行《故都的秋》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生大聲朗讀課文，以至于初步理解文章中具體表達(dá)的悲情。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生對于易錯(cuò)的思想體會進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就能夠從寓情于景的寫作手法出發(fā)，來體會作者的思想情感變化，以此學(xué)生就能夠?qū)τ谶@一容易出錯(cuò)的情節(jié)把握，有更加深刻的認(rèn)識。學(xué)生也能夠管理好自身的語文學(xué)習(xí)狀況，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主歸納錯(cuò)題，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谡Z文知的詞有更加清晰的認(rèn)識。只有這樣，學(xué)生才能夠通過不斷的努力和堅(jiān)持，而看到自身在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的收獲，并且以更加積極的情緒來面對語文課程學(xué)習(xí)以及課余學(xué)習(xí)。

總而言之，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以此學(xué)生才能夠在語文的學(xué)習(xí)過程中更加掌握語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷的探索。鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)行探究，能夠讓學(xué)生在自主思考能力的鍛煉中得到提升。自主歸納錯(cuò)題的方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身語文學(xué)習(xí)情況并且找到提升的方法。以此學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，進(jìn)而獲得更多語文知識的豐富和充實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣第一中學(xué)