初中語文學(xué)習(xí)過程中積累的重要意義

戴旭輝

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得越來越多樣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會課本知識，還要在學(xué)習(xí)的時候不斷積累課外知識，因為只有這樣才能有效的提高語文學(xué)習(xí)的成績，教師在教學(xué)的過程中也要通過各種教育模式，幫助學(xué)生積累知識。要提高學(xué)生的課外積累量，不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要教師通過各種方法，有效的幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)積累;拓展視野;提高能力;增加想象

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-101

初中語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，因為學(xué)生只有不斷提高自身的知識儲備，才能在日后的學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)語文知識。在初中的教學(xué)階段，提高學(xué)生語文知識的積累，不僅可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力，還能增加學(xué)生的想象空間，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著非常大的作用，因此，教師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。本文通過三個方面，敘述在初中語文的學(xué)習(xí)過程中積累的重要意義。

一、拓展學(xué)生的視野

學(xué)生進入初中之后，不僅要提高自身的知識儲備量，還要在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中開拓自己的視野，因為只有把目標(biāo)放到長遠，才能讓自己得到不斷的進步，所以教師要在教學(xué)的過程中，通過學(xué)生的積累，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。在課堂上，教師可以通過補充課本內(nèi)容，為學(xué)生播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或動畫短片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓每位學(xué)生都充分的參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次，教師還可以讓學(xué)生通過自己的閱讀，了解在不同領(lǐng)域自己做感興趣的事情，這樣一來，學(xué)生可以通過閱讀提高自己的見解，并在語文學(xué)習(xí)的過程中得以有效利用。通過學(xué)生的不斷積累，學(xué)生可以通過書籍，了解到不同的人和事，觀察到世界各地的現(xiàn)象，拓展學(xué)生的視野。

例如，在《藤野先生》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講述為什么作者要重點描寫藤野先生，以及藤野先生有哪些品質(zhì)是作者非常佩服的，讓學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本科的內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，加深學(xué)生對藤野先生的了解，讓學(xué)生感受在當(dāng)時那個年代，人們之間淳樸的情意。最后，教師可以讓學(xué)生在課下閱讀與藤野先生相關(guān)的文章，這樣不僅可以加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生在觀看不同書籍的同時拓展自身的視野，了解到自己之前所不了解的東西，這樣可以讓學(xué)生有效的積累到相關(guān)語文知識。

二、提高寫作的能力

寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中必須要克服的困難，很多學(xué)生因為知識積累不足，或者寫作方法掌握不熟練，造成寫作困難的現(xiàn)象，為了解決這一問題，教師可以讓學(xué)生通過擴大自己的知識積累來提高自身的寫作能力。在課堂上，教師可以先為學(xué)生講解寫作的方法，讓學(xué)生在了解寫作方法的基礎(chǔ)上，把自己積累的知識得以運用;其次，教師還可以讓學(xué)生在寫作的時候運用所學(xué)過的古詩詞，增加文章的色彩，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還能讓學(xué)生的文章變得更加生動。通過這種方法，學(xué)生可以有效提高自身的水平，教師可以讓學(xué)生在積累的過程當(dāng)中，感受到古詩詞的魅力，還能讓學(xué)生提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在《使至塞上》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講解本課的重點句型以及作者所要表達的含義，讓學(xué)生了解作者所處的歷史環(huán)境以及當(dāng)時的社會現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生更好的理解本首古詩的內(nèi)容。其次，教師在講解過后可以重點為學(xué)生分析本首古詩最后一句，讓學(xué)生明白大漠孤煙直長河落日圓的真正含義以及引申義，為學(xué)生講解在寫作的過程當(dāng)中，應(yīng)該如何正確運用這句話，這樣不僅可以加深學(xué)生對文首古詩的印象，還能提高學(xué)生的寫作水平。這樣一來，教師便可以讓學(xué)生自己在課下積累相關(guān)的古詩詞，并運用到寫作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三、增加想象的空間

語文的學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以在不斷閱讀的同時增加自己的想象力，提升自己的想象空間，通過不斷的閱讀和積累，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在課堂上，教師可以通過學(xué)生的閱讀有意識的引導(dǎo)學(xué)生去思考課本之外的東西，教師可以通過學(xué)生所閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上思考與課本中相關(guān)的事物，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的思考能力，拓展學(xué)生的想象空間，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生不僅可以在閱讀的基礎(chǔ)上加深對課文的理解程度，還能通過思考，培養(yǎng)自身的語文學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生日后進行更深層次的的語文知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生分析作者的寫作手法和所要表達的含義，讓學(xué)生了解到作者是如何通過事物來表達自己對家鄉(xiāng)的思念之情的。其次，教師要分析作者在描寫鄉(xiāng)愁的同時，通過描寫自己的妻子，升華了課文的主題，讓學(xué)生感受作者在言語之中所表達的悲痛之情，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作手法。最后，教師可以讓學(xué)生通過自己的想象，把鄉(xiāng)愁比喻成其他事物，讓學(xué)生自己在課下，完成一篇與鄉(xiāng)愁類似的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和水平。

在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要時刻培養(yǎng)學(xué)生的積累意識，因為只有豐富學(xué)生的語文知識積累，才能有效地拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的寫作水平。通過這種方法，可以有效助推初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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寧鄉(xiāng)市紫金中學(xué)