核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語教學(xué)方法探究

阿撒

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-058

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面中：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)參與，最重要的是文化基礎(chǔ)，也是中學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)的突破。讓學(xué)生在潛移默化中對異國文化有循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)，獲得自主發(fā)展，社會(huì)參與，跨文化交際所需的原始知識(shí)的儲(chǔ)備，得以提升跨國際文化交流能力，應(yīng)用能力，中學(xué)生語言交際能力和英語綜合應(yīng)用能力，把跨文化因素引入英語教學(xué)是非常重要的，文化知識(shí)與英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為高考英語重要目標(biāo)之一。

現(xiàn)階段高效英語課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性，通過預(yù)習(xí)階段，自習(xí)階段，設(shè)問階段，解答階段提高自學(xué)能力;而小組分配任務(wù)法，小組合作學(xué)習(xí)探究法，從個(gè)人目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組合作，激發(fā)小組每個(gè)成員最大潛能的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，這種課堂教學(xué)法，采用開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，從而實(shí)現(xiàn)高效英語課堂教學(xué);為了適應(yīng)高考英語中對跨國際文化交際能力考查，應(yīng)當(dāng)及時(shí)重視高中英語課堂教學(xué)跨國際文化交際能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段核心素養(yǎng)下中學(xué)英語教學(xué)方法必須發(fā)展的方向，具體教學(xué)方法如下：

一、跨文化意識(shí)教學(xué)

擴(kuò)展文化意識(shí)，通常用文化導(dǎo)入進(jìn)行文化教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生感悟和掌握文化知識(shí)和文化意識(shí)時(shí)，教師除采用“導(dǎo)入”和“滲透”靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，更需要的是動(dòng)態(tài)的跨文化交際，培養(yǎng)文化移情能力，跨文化的交流實(shí)踐使學(xué)生提升跨文化知識(shí)能力，思維能力，行為能力及情感能力得以提升，才能在高考英語中靈活自如地駕駛英語高考中跨文化意識(shí)與中國文化差異的解題思維。

2019年全國英語二卷完形填空，美國一位男子Ehler遇到一只流浪狗，Ehlers 41 thought about the small dog he had seen 42 trembling alongside the road.Back home.Ehlers was troubled by that 45 lost dog.埃萊爾為了那只他見過的流浪狗而費(fèi)心思thought about，時(shí)刻想起它在路邊顫抖trembling的樣子，回到家之后，埃萊爾的心一直被那只流浪狗牽動(dòng)著，感到困惑troubled，從這三個(gè)答案中我們才知道 美國人更注重對待流浪狗的文化意識(shí)，如果在教學(xué)中讓學(xué)生明白美國大街上幾乎沒有流浪狗，美國華府狗食協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)在冊的狗目前有4900余萬只，每只狗有名字和編號(hào)，美國有收容和救助流浪狗和貓的救容所，救助站，而且，美國人有領(lǐng)養(yǎng)狗的意識(shí)，只養(yǎng)狗不吃狗肉，只領(lǐng)養(yǎng)狗不買狗，如果長期沒有被領(lǐng)養(yǎng)的狗，收容所采取安樂死，這種跨國際文化在這篇完形填空中表現(xiàn)的淋漓盡致，一目了然，但對于中國學(xué)生來說隨處可見流浪狗，并不放心里。美國人不管槍，中國人不管流浪狗，因此，中國學(xué)生對一只流浪狗在他們眼里不足為奇，無法進(jìn)入語境去感受埃萊爾一心要找回流浪狗的愛護(hù)動(dòng)物之情。由此可見，在中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)教學(xué)非常重要。

二、跨文化交際教學(xué)

教師可以通過文化比較，文化感知，文化討論，親身體驗(yàn)和感受跨文化交際的語言和心理過程。最有效的途徑有討論，表演，演講，辯論，閱讀，欣賞，體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)方式，開展豐富多彩的課堂，分組討論，代表總結(jié)，多媒體教學(xué)手段不斷普及，課堂跨文化教學(xué)可容納的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，英美地理，歷史，習(xí)俗，文化等可以通過電影素材，讓學(xué)生側(cè)面體會(huì)西方風(fēng)士人情，生活習(xí)慣，價(jià)值觀念，而且課堂教學(xué)是直接而有效的提升跨文化學(xué)習(xí)和文化交際能力的重要手段之一。英語課堂教學(xué)采用教師提問，回答，探討，引導(dǎo)，啟發(fā)，示范等各種交流方式，把跨文化教學(xué)成為提升語言交際能力的主要途徑之一。

三、跨文化創(chuàng)新教學(xué)

跨文化創(chuàng)新教學(xué)以通俗易懂的語言表達(dá)，對生活中的一些典型事例通過講理論，使抽象的理論形象化，具體化，更能吸引學(xué)生的注意力.在教師制作課件時(shí)，可以將美國人的生活習(xí)俗有機(jī)結(jié)合起來，異域文化更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，充分促進(jìn)課堂效率的提高，滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可采用收看廣播和電視節(jié)目的方式對西方文化教學(xué)補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更豐富，更生動(dòng)，更具體的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化理解力和敏感性，在學(xué)生的跨文化意識(shí)中儲(chǔ)存更多的信息，一旦閱讀理解，完形填空涉及到具體英美文化某個(gè)方面時(shí)，順理成章會(huì)進(jìn)入語境，提高做題效率。

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和進(jìn)步，不僅給人類帶來全球意識(shí)，而且不同社會(huì)的不同文化相互交往已經(jīng)是不可回避的現(xiàn)實(shí)，跨文化交際在當(dāng)今社會(huì)顯露出越來越重要的地位.在教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)要提升英語交際能力，需要加強(qiáng)核心素養(yǎng)的更好融入，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

四、跨文化延伸教學(xué)，提升課堂影響力。

高中英語教學(xué)要求教師對跨國際文化進(jìn)行剖析和深入展開。首先，教師本身對跨國際文化的了解僅限于網(wǎng)絡(luò)和書本知識(shí)，理論上的了解僅浮現(xiàn)在跨文化表面，如果有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那就更好的運(yùn)用跨國際文化駕駛課堂，增強(qiáng)學(xué)生對跨國際文化學(xué)習(xí)的好奇心和向往心。其次，好的課堂總結(jié)在為一堂英語課畫上圓滿的句號(hào)的同時(shí)，還能起到更好的升華，畫龍點(diǎn)睛的效果，為下一次教學(xué)準(zhǔn)備更優(yōu)質(zhì)的課件。教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)問答對本節(jié)課程的文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和記憶，同時(shí)可以考量學(xué)生對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)效率，知識(shí)鞏固，這樣把課堂總結(jié)的三種形式，問答式，歸納式，延伸式有機(jī)的結(jié)合起來，選擇式運(yùn)用或者綜合式運(yùn)用都可以提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

語言和文化是密不可分的，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式。通過跨國際文化實(shí)際交流，用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，得以完美，加深記憶。高中英語教學(xué)主要是語言教學(xué)，但跨國際文化交際能力的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的興趣和動(dòng)力。所以高中教學(xué)應(yīng)該把文化和語言有效地結(jié)合起來，這就要求中學(xué)的英語教師精心設(shè)計(jì)課堂，增強(qiáng)教學(xué)課程的質(zhì)感，讓課堂更有活力，改進(jìn)課程教學(xué)方法，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育理念，積極推進(jìn)課程的改革，使課堂教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，最終讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這就是中學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)中的排為第一的人文底蘊(yùn)，為培養(yǎng)適應(yīng)國際社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

云南省迪慶州德欽縣德欽中學(xué)