“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐

何艷秋

引言

經(jīng)歷2020年上半年一個(gè)學(xué)期的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正迅速向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和資源的日漸豐富，在“數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過(guò)程中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一大問(wèn)題。本文在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，采用互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得了一定的改革成果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要依據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)大綱》和理論課程的教學(xué)目標(biāo)，要能涵蓋課程基本知識(shí)點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的搭建，采用學(xué)校引進(jìn)的超星平臺(tái)系統(tǒng)，超星平臺(tái)具有網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、不卡頓、高校應(yīng)用廣泛等優(yōu)勢(shì)，可以作為首選的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)課程大綱，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用Multisim虛擬軟件方式搭建仿真圖、講解錄課等多種內(nèi)容置于線上，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、查找及回看。實(shí)體課堂教學(xué)內(nèi)容采用Multisim仿真軟件與數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱相結(jié)合的模式，在學(xué)生已經(jīng)搭建仿真的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)物連接，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的差異加以總結(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐

整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依據(jù)自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特征，實(shí)驗(yàn)課程主要分為兩個(gè)部分，一部分利用Multisim軟件仿真，將理論課程中所學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，即利用Multisim虛擬軟件的方式實(shí)現(xiàn);另一部分，在仿真基礎(chǔ)上真正進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中虛擬軟件的教學(xué)可以采用超星平臺(tái)進(jìn)行，以錄課、知識(shí)點(diǎn)、小測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以采用上傳仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)實(shí)物搭建與仿真軟件相結(jié)合、實(shí)際測(cè)試數(shù)據(jù)以實(shí)驗(yàn)箱測(cè)試方式為主。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，錄制Multisim虛擬仿真軟件視頻，以超星平臺(tái)為載體多種形式保證實(shí)驗(yàn)課程互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化教學(xué)模式的聯(lián)動(dòng)性。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的考核方法

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與理論課教學(xué)不同，不能通過(guò)閉卷或開(kāi)卷考試的方式評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更不能單憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，需要考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多方面的因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己顺煽?jī)的組成如下表所示，考核成績(jī)=超星平臺(tái)成績(jī)（40%）+實(shí)際課堂出勤及表現(xiàn)（30%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（30%）

超星平臺(tái)成績(jī)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生登錄超星數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的簽到情況、回答問(wèn)題情況、小測(cè)驗(yàn)完成情況等內(nèi)容，由教師和超星系統(tǒng)綜合評(píng)定的成績(jī);實(shí)際課堂出勤及表現(xiàn)成績(jī)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課堂考核中，針對(duì)虛擬仿真軟件實(shí)驗(yàn)原理圖搭建存在的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容;在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，針對(duì)操作是否規(guī)范、儀器儀表選擇是否得當(dāng)、現(xiàn)象判斷是否準(zhǔn)確、是否有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等內(nèi)容，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面觀察得出的成績(jī);實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否規(guī)范、數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)誤差的大小等內(nèi)容，教師通過(guò)線上批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告得出的成績(jī)。超星平臺(tái)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)都是互聯(lián)網(wǎng)上評(píng)定，只有實(shí)際課堂出勤及表現(xiàn)成績(jī)是教師評(píng)定，因此，教師評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方法并不復(fù)雜，工作量也不是太大，主要是這種成績(jī)?cè)u(píng)定方法能充分考慮多種因素去客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度為主，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校，動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)中以出勤、簽到、小測(cè)驗(yàn)完成度、互動(dòng)問(wèn)答討論、實(shí)驗(yàn)虛擬軟件仿真搭建及仿真運(yùn)行及仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方式為主。

虛實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要從實(shí)驗(yàn)態(tài)度與表現(xiàn)、基本理論、基本技能的掌握等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)規(guī)范，指導(dǎo)老師在各階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，具體數(shù)字電路調(diào)試情況等中以實(shí)驗(yàn)完成度及實(shí)驗(yàn)效果以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)報(bào)告評(píng)價(jià)為主，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化的總體情況形成評(píng)價(jià)體系。

5.結(jié)語(yǔ)

新工科建設(shè)既給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力之源。不斷地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程的全方位持續(xù)改進(jìn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高虛擬仿真在實(shí)驗(yàn)中的作用，以虛補(bǔ)實(shí)，改變傳統(tǒng)課程中學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)思想，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論，在互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

校級(jí)教改課題：“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐（ZKJG202101）