新形勢(shì)下公辦幼兒園開辦合作園辦學(xué)機(jī)制研究

柴航齊

摘要：在當(dāng)前幼兒教育的新形勢(shì)下，如何為幼兒家長(zhǎng)以及幼兒提供辦學(xué)條件優(yōu)越、教學(xué)質(zhì)量高的公辦幼兒園現(xiàn)如今較為迫切的現(xiàn)實(shí)問題，其中公辦幼兒中的開辦合作園的辦學(xué)機(jī)制具有與時(shí)俱進(jìn)的教育優(yōu)勢(shì)，相關(guān)的教育部門以及教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)發(fā)展以及擴(kuò)大該機(jī)制的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);公辦幼兒園;合作園辦學(xué)機(jī)制

由于當(dāng)前國家開放了三胎生育政策，那么采取較為科學(xué)的幼兒教學(xué)策略提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，可以為該項(xiàng)生育政策提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐，受到社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。

一、當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)擇園的觀念

隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展的進(jìn)步，學(xué)前教育受到越來越多幼兒家長(zhǎng)的重視與關(guān)注，為了可以讓幼兒接受更好的幼兒教育，其幼兒家長(zhǎng)如何選擇幼兒園成為全社會(huì)關(guān)心的問題。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，幼兒家長(zhǎng)選擇幼兒園主要考慮到其教育的質(zhì)量以及幼兒園收費(fèi)，并且大部分的幼兒家長(zhǎng)為了使幼兒更好的成人成才，會(huì)選擇早早地為幼兒選擇心儀的幼兒園，像是幼兒園的距離、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、食宿問題等都會(huì)成為幼兒家長(zhǎng)考慮的范圍，其中民辦幼兒園、公辦幼兒園、雙語幼兒園、三語幼兒園等形式的幼兒園，會(huì)讓許多的幼兒家長(zhǎng)倍感無所適從，如何為幼兒選擇合適的幼兒園成為困擾幼兒家長(zhǎng)的主要問題。

二、新形勢(shì)下公辦幼兒園開辦合作園辦學(xué)機(jī)制研究

（一）擴(kuò)大公辦幼兒園的比例，優(yōu)化幼兒教育的結(jié)構(gòu)

在新形勢(shì)下，公辦幼兒園當(dāng)?shù)氐恼畱?yīng)該以及該模式下幼兒園大力的政策以及資源的扶持，這是幼兒該模式下的公辦園可以取得顯著的教育成效，同時(shí)又可以最大程度上節(jié)約社會(huì)的資源，有效減輕社會(huì)以及政府的各項(xiàng)負(fù)擔(dān)。不僅如此，合作園辦學(xué)的教育機(jī)制對(duì)廣大民眾而言，是一項(xiàng)重要的惠民機(jī)制，不僅幼兒園的幼兒可以成為該機(jī)制的受眾層，其相關(guān)的幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)都可以成為其中的受眾層，這不僅會(huì)收獲事半功倍的幼兒教學(xué)效果，又極大地?cái)U(kuò)寬了其教育的影響范圍，也擴(kuò)大了惠民性以及公辦幼兒園的比例，合作園的幼兒辦學(xué)機(jī)制是當(dāng)前一項(xiàng)重要且不可獲取的教學(xué)舉措[1]。不僅如此，各地政府將新建改為擴(kuò)建的公辦幼兒園作為發(fā)展的重點(diǎn)，不斷發(fā)展以及增設(shè)帶有惠民性的公辦幼兒園，并且以購買民辦的學(xué)前教育服務(wù)以及發(fā)展公辦幼兒園相結(jié)合的教育方式，切實(shí)提升普惠性教育資源的比重。

例如，政府相關(guān)的人員，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定相關(guān)財(cái)政政策，加大對(duì)合作園幼兒辦學(xué)機(jī)制的扶持，是公辦幼兒園在得到政府大力資金支持的基礎(chǔ)上，在新形勢(shì)中堅(jiān)持走合作園辦學(xué)的道路。各地的政府也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)與倡導(dǎo)公辦更多的公辦幼兒園可以有機(jī)地引入合作園的新型辦學(xué)機(jī)制，以發(fā)揮出其教學(xué)機(jī)制的最大化的教育優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大其影響以及其受眾，為幼兒、幼兒家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)公眾帶來更多具有惠民性質(zhì)的民辦幼兒園，減緩當(dāng)下幼兒教育的成本，不斷提升民辦幼兒園的比例以及教育成效。

（二）提升幼兒教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

新形勢(shì)下為了提升公辦幼兒園中開辦合作園的教育辦學(xué)機(jī)制的有效性，也需要繼續(xù)優(yōu)化公辦幼兒中的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)以及組成比例。具體的，各地的教育部門應(yīng)當(dāng)在全方面掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育階段性的規(guī)劃，為公辦幼兒園逐步地配齊配足幼兒園的教師。不僅如此，還可以為用優(yōu)惠的政策吸引以及聘請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生到那些幼兒師資資源相對(duì)匱乏的地區(qū)支教、實(shí)習(xí)或是任教，用優(yōu)秀且先進(jìn)的幼兒師資推動(dòng)整體的幼兒教育質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)從源頭上、從本質(zhì)上發(fā)展公辦幼兒園的合作園教育機(jī)制，促使其教育機(jī)制的長(zhǎng)久發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提升幼兒園師資培訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量，公辦幼兒園可以為其設(shè)置專項(xiàng)的培訓(xùn)資金，設(shè)置切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并以能力提升、師德作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建起能夠滿足不同需求與層次的培訓(xùn)課程的體系[2]。

例如，幼兒園相關(guān)的負(fù)責(zé)人員可以在充分掌握幼兒園中教師的教育特點(diǎn)以及缺點(diǎn)后，定期的為其組織具有針對(duì)性地培訓(xùn)計(jì)劃，使不用層次以及水準(zhǔn)的幼兒教師都可以在培訓(xùn)中有多收獲，并且可以有顯著的提升。此外，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)可以為幼兒教師增設(shè)一些交流的機(jī)會(huì)，為其提供相互學(xué)習(xí)以及互相進(jìn)步的平臺(tái)，最大化地發(fā)揮出優(yōu)秀幼兒教師的幫扶作用，提升合作園的幼兒教育機(jī)制的有效性與前瞻性，為其機(jī)制不斷注入新鮮的發(fā)展力量。

（三）不斷提升幼兒教育質(zhì)量，充分尊重保教教學(xué)規(guī)律

各地的教育部門也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園的保教指導(dǎo)，以此提升幼兒園中的生活保教，圍繞實(shí)踐的指導(dǎo)與研究，提升幼兒園中幼兒教師以及衛(wèi)生保健人員的實(shí)踐能力以及專業(yè)素質(zhì)，以此保障幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新與改革幼兒教育教學(xué)的管理模式，建立園本和區(qū)域的教研制度，依靠城市的優(yōu)質(zhì)幼兒園以及農(nóng)村以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心的幼兒園，進(jìn)行定期的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流以及有效的幼兒教育教學(xué)的研究。由于學(xué)前教育是一個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的起始階段，是國民教育體系中極為重要的組成部分，也具有較強(qiáng)的社會(huì)公益性質(zhì)，因此解決學(xué)前教育中入學(xué)難的教育問題不是短時(shí)間就可以解決的事情，若是想要切實(shí)的改善這一教育現(xiàn)狀，不僅政府，社會(huì)中的民辦力量也需發(fā)揮出自身的積極作用[3]。當(dāng)前私立幼兒園之所以受到幼兒家長(zhǎng)的歡迎，主要是由于其具備優(yōu)質(zhì)的師資力量以及師資環(huán)境，這是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的時(shí)代需要，為此政府應(yīng)當(dāng)積極探索出可以有效提升幼兒教育教學(xué)機(jī)制的形式。

例如，政府可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，推定公辦幼兒園中開辦合作園形式的幼兒辦學(xué)模式，促進(jìn)私立幼兒園與公辦幼兒園的協(xié)同發(fā)展，不斷加大力度支持鼓勵(lì)公辦幼兒園的開辦合作園幼兒辦學(xué)機(jī)制，加大資金與政策方面扶持的力度，促使更多優(yōu)質(zhì)的幼兒教育的資源可以得到合理充分地利用，使更豐富的幼兒教育教學(xué)資源可以惠及到更多的受眾群體。

結(jié)束語：

綜上所述，新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)加大發(fā)展公辦幼兒園的開辦合作園的辦學(xué)機(jī)制，以不斷優(yōu)化幼兒教育的內(nèi)容與形式，使幼兒接受更為先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源。

參考文獻(xiàn)

[1]李雨雯.試論提升民辦幼兒園教師專業(yè)能力的培訓(xùn)策略[J].學(xué)周刊，2021（15）：175-176.

[2]劉超輝.新形勢(shì)下公辦幼兒園開辦合作園辦學(xué)機(jī)制研究——以開封市為例[J].決策探索（下），2019（01）：91-92.