信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

劉二梅

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展讓教育和信息的融合成為了一個(gè)必然的趨勢(shì)，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，進(jìn)一步探索信息化教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化信息科技，讓課程內(nèi)容變得更加豐富，為學(xué)生們營(yíng)造高效和諧的英語(yǔ)教學(xué)課堂。本文就信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職英語(yǔ)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓現(xiàn)如今的課堂教學(xué)應(yīng)也應(yīng)用到了多種信息科技，教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源和方式的程度越來越高，讓中職英語(yǔ)在教學(xué)過程中，除了更新了優(yōu)秀的教學(xué)理念之外，教育成效也有了明顯的提高，這已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了真正意義上英語(yǔ)教學(xué)和信息科技的深度聯(lián)系，有效促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以中職教師應(yīng)該要合理運(yùn)用并充分發(fā)揮信息技術(shù)的效果。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先，信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橹新殞W(xué)生與普通學(xué)生相比，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的熱情也是比較欠缺的。為了實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)高效率的課堂教學(xué)，只有借助一定的手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)具有圖文并茂的顯著特征，能夠滿足學(xué)生的獵奇心理，只要教師播放與課堂有關(guān)的內(nèi)容，并加入一些學(xué)生們以往沒有見過的新奇元素，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)表達(dá)出自己的想法。其次，能有效突破英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。而在利用信息化技術(shù)之后，可以將原本抽象的概念變得更加直觀，讓英語(yǔ)課堂朝著生動(dòng)的方向發(fā)展，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。最后能夠拓寬學(xué)生的視野。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，他們過于狹隘的視野很難去理解英語(yǔ)特有的文化與背景。而信息資源是非常龐大的，學(xué)生也可以在課外利用這些技術(shù)去掌握大量與英語(yǔ)文化有關(guān)的知識(shí)。

二、目前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

首先，目前絕大部分的中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)薄弱，他們不能完整的利用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思[1]。很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無助感，即使教師在課堂上熱情洋溢，學(xué)生們也提不起精神，更不喜歡主動(dòng)發(fā)言，面對(duì)教師主動(dòng)拋出的問題，不會(huì)積極思考，而是消極逃避，這種沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)，是絕大部分中職學(xué)生目前存在的主要問題。其次，中職院校的教育觀念存在問題，有一些教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，總是拔高自己的位置，片面的將教學(xué)活動(dòng)理解成為以教師主導(dǎo)的灌輸。在面對(duì)部分同學(xué)上課睡覺玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)，總是強(qiáng)行干預(yù)，長(zhǎng)此以往，教師只會(huì)越來越有心無力，只能漠視學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，聽之任之。最后，現(xiàn)有的教學(xué)模式存在問題，在課堂教學(xué)中，仍然有較多的教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所有的教學(xué)結(jié)構(gòu)與活動(dòng)都是圍繞教師展開的，都是為了完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，但其實(shí)這種手段單一死板的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生較大的依賴性，不具備存疑、批判、探索和創(chuàng)造的能力。

三、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

充分發(fā)揮信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用，首先要利用其優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，畢竟興趣才是最好的老師，只有學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。很多中職院校的學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中總是會(huì)存在恐懼的心理，這是因?yàn)樗麄冇X得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過于枯燥，難度過大，而教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之前，一定要幫助學(xué)生解決這種偏見。比如在“my friends”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生們播放《老友記》，這一電視劇和學(xué)生們的生活是比較貼近的，能夠讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，利用視頻短片的導(dǎo)入可以更好的幫助學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，最后再進(jìn)行其他知識(shí)的教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。在這一過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的想法，只有將多媒體技術(shù)作為一個(gè)輔助教學(xué)工具，才能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開展[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生自主探究

為了充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)術(shù)探究能力，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生其實(shí)之前已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的知識(shí)，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)的給予學(xué)生這方面的鍛煉機(jī)會(huì)，只有提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，他們的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)在不斷的教學(xué)過程中得到明顯的提高。網(wǎng)絡(luò)信息資源的數(shù)量是極其龐大的，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中可以篩選一些網(wǎng)絡(luò)信息資源。在學(xué)習(xí)“natural disasters”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)去搜集一些自然災(zāi)害的常見詞匯，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的探索，為他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的樂趣。

（三）幫助學(xué)生克服難點(diǎn)

信息技術(shù)的充分利用還需要教師能夠攻克英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解和突破，做到有的放矢，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)通過情境的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在理解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)也更容易吸收。比如在教學(xué)《The day on my school》這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先教師必須要明確這一知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，那就是學(xué)生時(shí)間的掌握和一些新詞匯的表達(dá)，在明確之后，教師利用多媒體來幫助學(xué)生完成這樣的教學(xué)目的。比如在多媒體上先制作第1幅情境，一般學(xué)生起床之后會(huì)用到的英語(yǔ)詞匯有哪些，這時(shí)學(xué)生就會(huì)說get up，之后教師再讓學(xué)生們想象一下，自己到學(xué)校的路上會(huì)使用哪些交通工具，有些學(xué)生會(huì)說bus、有些學(xué)生會(huì)說car，通過這種一步步讓學(xué)生聯(lián)想的教學(xué)方法，去讓學(xué)生們用英語(yǔ)描繪自己在上學(xué)過程中的各種情境，能夠達(dá)到理解的目的，從而將重難點(diǎn)知識(shí)更好的吸收[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

通過全文的分析可以知道，信息化技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有深度挖掘與探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英.信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2020，000（002）：159.

[2]歐至英.論信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].亞太教育，2019（10）：22-22.

[3]蘇雪花.淺談信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的開展[J].教育信息化論壇，2020，No.73（07）：120-121.