如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)探究

付莉華

摘要：為了保證初中物理的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方式的不斷探究。在新課改的教學(xué)理念下，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際情況才采取針對性的教學(xué)措施，增加初中物理課堂的趣味性教學(xué)。本文對在初中物理課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)的具體策略進(jìn)行了深入的分析和說明，以此來提升初中物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);趣味性

引言

初中階段中的物理是學(xué)生之前沒有接觸過的學(xué)科，其中包含著豐富的知識，學(xué)習(xí)起來相對而言有一些難度，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時產(chǎn)生了畏難心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注重主提升學(xué)生的考試成績，所以物理教師在教學(xué)中會按照課本上的內(nèi)容照抄照搬，為學(xué)生講解，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中物理的課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，課堂也是枯燥乏味，不利于學(xué)生的物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)需求。

一、注重趣味化教學(xué)的理念

在初中物理教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該對趣味性教學(xué)和學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)中一直是保持嚴(yán)肅的形象，并且課堂的學(xué)習(xí)氛圍一直緊張的，這樣的教學(xué)法雖然可以提高學(xué)生的考試成績，但是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著極為不利地影響，因此很多物理教師不愿意改變教學(xué)方式，認(rèn)為只有傳統(tǒng)的就傲雪方式才能提高學(xué)生地學(xué)習(xí)成績，這才是教學(xué)的目的。教師的這種想法是片面的，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到趣味性教學(xué)的重要性，趣味性教學(xué)不是在否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)擰了改進(jìn)和優(yōu)化，物理教師只有正確的認(rèn)識趣味性教學(xué)，才能有效的物理的教學(xué)質(zhì)量。因此物理教師應(yīng)該及時的接受先進(jìn)的教學(xué)觀念，全面的看待趣味化教學(xué)，并不斷地在物理的教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)的方式進(jìn)行授課，以此來觀察趣味化教學(xué)的實(shí)際效果，并不斷探索更加有效的教學(xué)方式，例如在學(xué)習(xí)到人教版物理八年級中的“摩擦力”的內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂萌の缎越虒W(xué)的方式，僅而讓教師可以正視趣味性教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，還可以讓課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級中行走去感受，并帶領(lǐng)學(xué)生操場的塑膠跑道上進(jìn)行行走，并讓學(xué)生去感受在班級中和塑轎跑道上行走時的不同之處，學(xué)生在班級中紛紛的談?wù)撈饋?，向同學(xué)交流自己的感受，在經(jīng)過討論之后，教師可以鼓勵學(xué)生把交流結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享，學(xué)生說出塑膠跑道上走時，感覺有些吃力，班級中步行沒有覺得吃力。教師在聽到學(xué)生的回答之后，可以提問：“那么同學(xué)們好奇是為什么原因造成的嗎？”學(xué)生紛紛被教師的提問所吸引，會覺得物理學(xué)習(xí)真有趣，對物理學(xué)習(xí)充滿了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會群身心的投入到物理學(xué)習(xí)中，自然物理的學(xué)習(xí)效率也會變得更高，這樣的趣味性的教學(xué)方式，可以讓物理教師真正的明白其重要性，會對趣味性教學(xué)有更加正確的認(rèn)識，進(jìn)而在以后的教學(xué)中會積極地使用這種教學(xué)方式。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)來增加課堂的趣味性

初中的物理教學(xué)中，除了含有大量的物理理論知識外，還有很多物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和，沒有物理實(shí)驗(yàn)的課程不是完整的物理教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行物理教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以直觀地觀察到物理現(xiàn)象，還能增加學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會。在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷的進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，物理的創(chuàng)新能力還能夠得到有效的提升，這符合新課程改革的要求，對學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的幫助。物理教師應(yīng)該借助物理實(shí)驗(yàn)，來增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生全神貫注的進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，并且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級物理課本中的“動能和勢能”時，會涉及到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行鋼柱的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主的研究并觀察到鋼珠從斜面上滾下來并在水平面上運(yùn)動的過程，使得學(xué)生對動能和勢能有更加深刻的認(rèn)識，同時更能加明確質(zhì)量和速度的關(guān)系。

三、利用生活化元素增加課堂的趣味性

初中物理內(nèi)容和學(xué)生的生活密切相關(guān)，例如在學(xué)習(xí)人教版物理書中的機(jī)械運(yùn)動時，教師可以向?qū)W生舉例說明比如蹺蹺板，剪刀、筷子等等生活常見用品都和學(xué)習(xí)的物理知識有關(guān)，教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活中的常用物品，并從中發(fā)現(xiàn)物理知識，找到這些物品中的支點(diǎn)、動力和阻力等。教師在課堂上還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的物品，然后讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感，這些都是學(xué)生生活中常見的物品，學(xué)生在動手觀察和操作中發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，并深刻的掌握了杠桿原理。學(xué)生同時也會明白物理和生活的聯(lián)系，物理的而學(xué)習(xí)也變得更加有趣。

結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深入，初中物理教師的教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，物理教師應(yīng)該緊緊跟隨教育的發(fā)展和改革內(nèi)容，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。增加教學(xué)的趣味性可以有效的體升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對于初中物理課堂的教學(xué)有著重要的意義。教師應(yīng)該合理的使用趣味性教學(xué)的方式，來提升初中物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智.如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2021（15）：51-52.

[2]楊癸.初中物理課堂如何開展趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（27）：99.

太原市第三十八中 山西 太原 030000