幼兒教育之幼小銜接現(xiàn)狀及對策解析

陳方 王鳳娟

摘要：幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。著名數(shù)學家丘成桐曾說：“小學生學會‘1+1=2’的意義遠大于大學生學會微積分。”

關(guān)鍵詞：幼小銜接;現(xiàn)狀;策略

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

幼小銜接歷來是幼兒園教育工作中的一項重要任務(wù)，但不可思議的是，在整個基礎(chǔ)教育課程改革不斷取得重大成果的近二十年，幼小銜接卻越來越步履艱難。

究其原因，就在于中小學生的學業(yè)競爭始終通過學校、家庭與社會的各種渠道沖擊著幼兒園的課程改革，學習壓力早已下移到幼兒階段。盡管幼兒園堅守著以幼兒身心健康為本的科學教育理念，但來自小學課業(yè)競爭的學習壓力仍然不可避免地傳導(dǎo)到幼兒身上。因為家長們已從無數(shù)個上一屆小學新生家長那里得知，不提前做好知識準備，將會“吃苦頭”。于是，一種惡性循環(huán)開始產(chǎn)生，即每屆小學新生中總有兩部分人，一部分是為入小學提前做了知識準備的學生，他們已能讀寫漢字和拼音、已會百位數(shù)加減、背誦乘法表，另一部分是零起點的學生。

結(jié)果證明，那些先行學習的學生在入學后很快適應(yīng)了老師的教學進度，而未做任何知識準備的學生，為趕上那些先行學習的同學則壓力重重。其實，小學一二年級的教學進度，除了與教材內(nèi)容過多有關(guān)，很大程度上也取決于越來越多超前學習的學生對教師授課的不以為然。于是，一批又一批的小學生家長以自己的“教訓(xùn)”告誡下一屆新生家長：提前認字寫字學拼音有多么重要。導(dǎo)致的結(jié)果是，越來越多的孩子去社會培訓(xùn)機構(gòu)提前學習小學一年級的知識，且勢頭越來越猛，甚至某些幼兒園的大班，還出現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)入校外機構(gòu)提前學習的現(xiàn)象。

從幼兒園進入小學，孩子一般會面臨幾大變化：

1.學習內(nèi)容：從具體生活走向抽象內(nèi)容。2.師生關(guān)系：從側(cè)重保教走向側(cè)重教育。3.學習方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學習。4.生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。5.社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。

如果不能很好地適應(yīng)這些變化，孩子在初上小學時會面臨一些問題，因此，幼兒園大班下學期到小學一年級初期的這個階段，對孩子適應(yīng)未來的小學生活十分重要。

那么，怎樣做好幼小銜接呢？我們需要在哪些具體方法上著力，以幫助孩子走好這人生關(guān)鍵的一步呢？小編建議要在以下三個方面幫助孩子做好準備。

第一個準備：心理準備

即“讓孩子對上小學產(chǎn)生期待”，湖北宜昌某外國語小學曾做過一項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在面向1700余名幼兒園大班家長的問卷調(diào)研中，竟然有67%的家長沒有想過如何讓孩子提前對小學產(chǎn)生期待。沒有期待，如何讓孩子愛上小學的學習和生活呢？所以上小學前，做好心理準備是非常重要的。

家長可以這樣做：

1.用語言引導(dǎo)。用輕松的語氣告訴孩子將要進入小學的學習和生活。

2.用榜樣激勵。請身邊其他正在上小學的孩子，給自己孩子講講上小學愉快的經(jīng)歷。

3.走進小學親身體驗。帶著孩子走進心儀的小學參觀，如果可以，最好能讓孩子體驗一節(jié)小學的課堂。

4. 千萬不要用“上學就要吃苦頭”等話來嚇唬孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”、“你越來越像小學生了”，這樣會讓孩子覺得上小學很光榮、很自豪。

5. 出現(xiàn)問題時要和孩子一起面對，并給予積極的暗示。如：“寶貝真有毅力啊”“你做得不錯，但如果……可以更好”，幫助孩子順利度過這個成長過程。

第二個準備：習慣準備

即“幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣”，小編建議在幼升小這個階段，重點培養(yǎng)孩子五種生活習慣：1.規(guī)律作息：定時入睡，早睡早起，堅持午休。2.好好吃飯：自己吃飯，少吃零食和路邊攤食品。3.講究衛(wèi)生：飯前便后要洗手，便后沖廁所。4.物品還原：用過的物品要放回原處。5.生活自理：自己穿衣，整理書包。

第三個準備：能力準備

即“培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來學習的基本能力”，這些能力的獲取既有助于提高他們的學習效果，體驗學習的快樂，又可以增長知識，提高學習效率。這些能力的習得會是受益終身的，其中閱讀力和專注力兩種學習能力的培養(yǎng)，對孩子的發(fā)展來說是極為重要的：

1.閱讀力

如果家長能做到如下五個堅持，一定能培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子。（1）堅持定期帶孩子到圖書館看書或到書店買書;（2）堅持每晚半小時親子共讀;（3）堅持讀書，給孩子做好示范，在潛移默化中影響孩子;（4）堅持為孩子尋找閱讀伙伴并搭建分享平臺;（5）堅持無壓力閱讀，在閱讀的早期，只和孩子“聊”書，絕不“檢查”孩子閱讀成果。

2.專注力

關(guān)于培養(yǎng)專注力，這里有四個建議：

（1）遠離手機。頻繁地玩手機會給孩子帶來很大的危害，手機輻射會破壞孩子神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，從而引發(fā)記憶力衰退、頭痛、睡眠不好等一系列問題。

（2）關(guān)掉電視?？措娨暿且环N被動接受的行為，會阻礙孩子認識真實的世界，限制其想象力，經(jīng)?？措娨晻泳彺竽X發(fā)育，且這一影響是不可逆的。

（3）延遲滿足。延遲滿足可以培養(yǎng)孩子的自制力，但需要特別注意三條：一、不能將孩子規(guī)則以內(nèi)應(yīng)得的東西也延遲滿足;二、規(guī)則以外的，可以滿足的，如果不能及時滿足則應(yīng)說明原因;三、不合理的要求不能滿足的，不能哄騙，而應(yīng)溫和而堅定地說明原因。

（4）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。給孩子創(chuàng)造一個相對獨立、相對安靜的學習環(huán)境，不要隨意打斷孩子，要培養(yǎng)他的專注力等習慣，這對孩子的未來發(fā)展是非常重要的。

以上所述及的心理準備、習慣準備與能力準備只是幼小銜接的部分內(nèi)容，但卻是比較核心和關(guān)鍵的幾點，做好這些準備，相信孩子一定能夠愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活。

參考文獻：

[1]鄭雅琪.幼兒教育之幼小銜接現(xiàn)狀及對策[J].當代家庭教育，2020（36）：61-62.

[2]權(quán)思雨.幼兒教育之幼小銜接現(xiàn)狀及對策[J].才智，2020（30）：121-122.

商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000