初中八年級(jí)英語教學(xué)有效性提升策略

黃釗

摘要： 隨著教學(xué)體制的改革，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)生的卷面成績。在現(xiàn)階段的高等教育中，尤其是高中英語這門學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，更是離不開新型的教學(xué)方法。教師和學(xué)生都要明白，高中英語是學(xué)生時(shí)期最為重要的科目之一，有效結(jié)合情感教育的英語教學(xué)過程能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生在困難中發(fā)揮個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，保持良好的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。由此可見，高中英語教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的位置。

關(guān)鍵詞： 高中英語? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長久以來，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理地對(duì)學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育。因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定。作為日常從事高中英語課堂教學(xué)的教師來講，必須要按照新課標(biāo)新要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在教育過程中，不僅要著重于智育的發(fā)展，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力;不僅要保證學(xué)生的詞匯量和基本語法知識(shí)，還要保證學(xué)生的語言能力和口語交際水平，全方位地提升學(xué)生的英語能力;讓學(xué)生不僅能夠收獲知識(shí)，而且更重要的是要能夠結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決英語問題的能力。本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要探討如何提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語教學(xué)理念

為了適應(yīng)高中課程改革，要突出“以學(xué)生為主體”的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，接受新的觀念和事物。目前，高中英語缺乏交流環(huán)境，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，在英語應(yīng)用環(huán)境欠缺的條件下不僅要崇尚“苦讀”“勤教”，更要以人為本;對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能大力開發(fā)。教師既要在英語教學(xué)過程中重視傳統(tǒng)的語法和詞匯的講解與傳授，更要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到以下幾點(diǎn)：首先，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中學(xué)生具有自我控制能力不強(qiáng)、毅力不夠的缺點(diǎn)，形成良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件;其次，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極主動(dòng)之后，所發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終達(dá)到教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán);第三，要樹立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

二、高中英語實(shí)際教學(xué)方式

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中生雖然長大了，但是對(duì)故事情境也非常喜歡，對(duì)一定的情境也愿意參入其中。因此，我在高中英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景和語境，營造新鮮、不一樣的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起高中生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們興奮起來，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們在英語課堂上始終保持高度的注意力，讓他們的心跟著老師的節(jié)奏，跟著老師的步點(diǎn)。如我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理特點(diǎn)，選用了一些與我們教學(xué)同步的歌曲，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。在講“souvenir”這一話題時(shí)，我購買了許多紀(jì)念品，如標(biāo)簽、郵票、食品等，上課時(shí)一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語詞匯，然后做個(gè)游戲，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張寫有標(biāo)簽、郵票或食品單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的實(shí)物上。接著，利用這些實(shí)物模擬把紀(jì)念品送給好友的場景來進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”或拓展教學(xué)。英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗(yàn)了生活，從中獲得了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂趣，讓學(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生深厚的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

2. 堅(jiān)持大部分用英語授課

對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

3. 保障學(xué)生的英語基礎(chǔ)

通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和文章，才能連詞成句，行文流暢;而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語的?；A(chǔ)知識(shí)是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究;二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力。

結(jié)語：

綜上所述，利用新型的高中英語教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，保證學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去;同時(shí)教師可以利用各種新穎的教學(xué)方式，將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過聽覺和視覺的雙重感受刺激學(xué)生的信息接收能力;從另一方面來講，還能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。優(yōu)秀的英語教師還應(yīng)該抓住學(xué)生的教學(xué)反饋情況，把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孫鴻霞.診斷式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

廣西河池市金城江區(qū)第四初級(jí)中學(xué)