淺談?dòng)變簣@素質(zhì)教育之感恩教育

盛靜艷

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷普及，幼兒教育工作者對加強(qiáng)幼兒素質(zhì)，提升幼兒認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)進(jìn)行了不懈努力。其中感恩教育是中華民族的傳統(tǒng)美德，對完善人格修養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要意義。而在幼兒階段是培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的重要時(shí)期，感恩教育應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。幼兒園教師要通過豐富的感恩活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭間的溝通，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。本文將針對幼兒園素質(zhì)教育中的感恩教育內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;素質(zhì)教育;感恩教育;對策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國自古以來就有句老話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。作為我國中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)感恩精神，只有學(xué)會(huì)感恩才能夠在社會(huì)上立足，才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。而感恩教育應(yīng)當(dāng)從幼兒園開始，不斷培養(yǎng)幼兒對于感恩的認(rèn)識(shí)和感悟，從而健全人格，為未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、幼兒園開展“感恩”教育的意義

一個(gè)人從小樹立感恩意識(shí)、懂得感恩是中華民的傳統(tǒng)美德，目前有大部分孩子養(yǎng)成自私自利，對長輩毫無禮貌、不知道知恩圖報(bào)，唯我獨(dú)尊;衣來伸手、飯來張口，在家是“小皇帝、小公主”。因此，在家對孩子進(jìn)行感恩教育十分重要。幼兒園時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，在當(dāng)前，幼兒園要注意營造濃厚的人文環(huán)境，開展各種感恩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，知道何謂“知恩”、懂得“報(bào)恩”，最終理解“感恩”，將感恩化為行為，是幼兒園開展對幼兒的感恩教育是不可或缺的一項(xiàng)重要工作。

中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，《三字經(jīng)》里也有孔融四歲能讓梨;“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當(dāng)頭，而行孝必先知恩感恩。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分特殊的價(jià)值和積極的意義。

二、幼兒園素質(zhì)教育中實(shí)施感恩教育的具體對策

1.家長要以身作則

幼兒的學(xué)業(yè)并不繁忙，在日常學(xué)習(xí)和生活中與家長接觸更多。作為孩子的第一任教師，家長應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起感恩教育的重任。家長在陪伴孩子成長過程中，要對一切人事物懷有感恩之心，只有父母在生活中以優(yōu)良的作風(fēng)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，讓幼兒處于良好的感恩氛圍之中，才能夠更好的培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)多開展感恩教育活動(dòng)，讓幼兒將在家中幫父母做的事說出來或畫出來，使幼兒養(yǎng)成體貼父母的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。

2.教師要起到示范作用

幼兒園教師是幼兒幾乎每天都會(huì)接觸的人物，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中也占據(jù)了很大的比重。不少幼兒會(huì)將教師作為行為的榜樣，教師的一言一行對幼兒的影響同樣很大。因此，教師在感恩教育中應(yīng)當(dāng)起到帶頭示范作用，給幼兒積極的影響。比如說在班級上經(jīng)常對表現(xiàn)出感恩意識(shí)的幼兒給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒形成一種正向的積極的態(tài)度，了解到幫助他人、感恩他人的重要意義。教師還應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒形成善良和正直的高尚品質(zhì)的信念謹(jǐn)記在心，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，出現(xiàn)問題要積極聯(lián)系感恩教育，形成一種潛移默化的教育力量。

3.注重感化，營造感恩環(huán)境

（1）幼兒園環(huán)境

幼兒園本身的環(huán)境和文化氛圍對于孩子的影響極大，三歲左右的幼兒在進(jìn)入陌生環(huán)境之后，除了教師會(huì)對他們產(chǎn)生影響外，環(huán)境更是在潛移默化中熏陶著幼兒的人格形成。幼兒園環(huán)境中如果充滿著濃厚的人文感恩氣息，幼兒自然能夠?qū)W會(huì)感恩他人，具備較強(qiáng)的感恩意識(shí)，并對他們的未來發(fā)展帶來積極影響。

在幼兒園環(huán)境和文化氛圍打造過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)制定完善的計(jì)劃方案。首先要確立感恩主體，每個(gè)學(xué)習(xí)在不同的階段，開展感恩主題教育，做好幼兒園文化氛圍建設(shè)。比如在活動(dòng)走廊和室內(nèi)張貼感恩的圖畫和文字，讓幼兒通過豐富的圖畫案例了解感恩的意義。其次要開展感恩活動(dòng)，通過多種感恩活動(dòng)，能夠感受感恩品質(zhì)的重要意義。幼兒感恩活動(dòng)主要是對父母家庭的感恩，對教師的感恩，對幫助過自己的同學(xué)和他人的感恩，學(xué)會(huì)禮貌用語。禮貌用語是一種基本的素質(zhì)和修養(yǎng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)將“你好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、不客氣”等禮貌用語融入到幼兒的生活中，使幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，這也是養(yǎng)成感恩教育的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還可以利用每天早晨的交流談話，對幼兒進(jìn)行感恩教育。利用節(jié)假日，如父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動(dòng)，比如說給父母一個(gè)小禮物，幫父母做事等等，讓幼兒感恩感恩父母的養(yǎng)育之恩，讓幼兒讓觀察父母的表現(xiàn)和態(tài)度，使幼兒了解到父母同樣需要自己的愛，從而養(yǎng)成感恩意識(shí)。

（2）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大熔爐，對于幼兒的影響是復(fù)雜也是多樣性的，幼兒感恩教育中，應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，摒棄其中的糟粕。比如說常帶幼兒參加本地的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的美好情感等等。在特定節(jié)日中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園門，比如重陽節(jié)可以去敬老院，給爺爺奶奶表演節(jié)目，感受幫助他人的快樂和滿足，從而養(yǎng)成良好的感恩意識(shí)。

總而言之，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，素質(zhì)教育對于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步就顯得愈加重要，幼兒是祖國的花朵，承擔(dān)著復(fù)興中華民族的重任。因此，加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育意義重大。感恩教育作為重要的內(nèi)容之一，是一個(gè)人的基本品德，因此要從幼兒時(shí)期抓起，從多角度培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩，并且能知恩圖報(bào)。

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