淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)星玉

摘要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，我認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變角色，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主體地位上，教師既要傳授知識，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此初中道德與法治教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到：一：喚醒自學(xué)意識，營造學(xué)習(xí)動機(jī);二：搭建學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)問題情境;三：明確學(xué)習(xí)要求，傳授學(xué)習(xí)方法。從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力素質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞：培養(yǎng)? 自主? 學(xué)習(xí)? 能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課改和新教材的逐漸推廣和廣泛運(yùn)用，對于我們教師的素質(zhì)與教學(xué)理念的提高也提出了新的要求，我認(rèn)為初中道德與法治教師不僅要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)基本功和能力，而且還要改變老一套的教學(xué)方式、教學(xué)行為。以前我自己慣用的教學(xué)模式是以教師為中心，基本上都是教師包講，一節(jié)課下來自己講得口干舌燥的而學(xué)生就是被動的接受我講授的知識。在這種模式的影響下，我在三年的初中教學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生基本功扎實(shí)，解題能力強(qiáng)，但實(shí)踐能力較差，缺少創(chuàng)新意識，答題死搬硬套，遇到靈活的題型學(xué)生就不會言之有理的展開說明。而現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、合作者和參與者，而不是權(quán)威的講授者。教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的發(fā)展。在新的課堂教學(xué)組織中，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主而輕松的去學(xué)習(xí)。這就需要教師在平時的教學(xué)活動中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

我個人認(rèn)為的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是指在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)和教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動或者閱讀教材獲得知識進(jìn)而培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。它是與素質(zhì)教育理念相符合的，因此我結(jié)合我校的實(shí)際，在教學(xué)中教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)提綱，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。尤其是在初中道德與法治課程，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，通俗易懂，知行統(tǒng)一，學(xué)生很容易把課本上的知識和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，更有利于開展課堂自主學(xué)習(xí)。這幾年來，我運(yùn)用這樣的教學(xué)模式上課不僅學(xué)生喜歡，而且教學(xué)效果也比較好。這讓我很有成就感。

一：喚醒自學(xué)意識，營造學(xué)習(xí)動機(jī)。

平時教學(xué)我大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，首先我個人認(rèn)為在教學(xué)中喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識很重要。我校的許多老教師在教學(xué)中單方面灌輸給學(xué)生知識，反復(fù)強(qiáng)化考試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式下，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不高，學(xué)習(xí)道德與法治的熱情和主動性缺乏，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我時時刻刻注意滲透給學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生做到要我學(xué)變成我要學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

其次，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和見解，要讓他們敢于參與課堂教學(xué)，敢于說出自己的看法，哪怕與教師的看法相去甚遠(yuǎn)。所以，道德與法治教師要創(chuàng)造一種輕松的課堂氣氛，使得學(xué)生能夠暢所欲言。為了在日常的教育教學(xué)中創(chuàng)造這種氣氛，我認(rèn)為教師要努力做到兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變自己角色，構(gòu)建平等互信的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，不能把自己看成高高在上的知識傳授者，而是要放下架子，把自己也視為一個和學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)者。只有這樣，才能接受學(xué)生哪怕幼稚的觀點(diǎn)，把更多的機(jī)會留給學(xué)生自己去解讀課本，升華理論，并適時加以引導(dǎo)，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)習(xí)積極性是很重要的。沒有了教師講授這根拐杖，學(xué)生只能摸索著自己走路，慢慢地就掌握了學(xué)習(xí)的方法。另一方面，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生?！苯逃袥]有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈凼窍嗷サ?，愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會對這位教師尊重愛戴，就會形成教師的師道尊嚴(yán)。

最后，我平時采用多種方式教學(xué)來豐富課堂教學(xué)模式，要以通過開展各式各樣的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄n程內(nèi)容內(nèi)化為自己的一種思想，改正自己缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容，把班里分成兩組，讓他們根據(jù)自己分到的觀點(diǎn)收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課堂上采取辯論的形式，讓大家各抒己見。教師可以在課下舉行一些時事演講、專題手抄報等課外活動等等。總之，由于初中道德與法治課程實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要注意通過開展形式多樣的活動把學(xué)生納入教學(xué)體系，讓學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把有限的課堂教學(xué)延伸到廣闊的社會生活中，提高學(xué)生道德與法治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

二：搭建學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)問題情境

要搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，道德與法治教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)的機(jī)會，以自學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題參與其中，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，課堂才能充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，才能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生愛學(xué)道德與法治，會學(xué)道德與法治，最終學(xué)好道德與法治。

在我的教學(xué)方法和體系里面，我經(jīng)常設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以問題為載體的探究學(xué)習(xí)策略探究性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)方式，并且我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的嘗試性。愛思斯坦曾說："發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。"發(fā)現(xiàn)是自主探究的開始。由于好奇是孩子的心理特點(diǎn)，它往往可促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。只有學(xué)生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。這樣培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的轉(zhuǎn)變。

因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的"發(fā)現(xiàn)"因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而展開。敢于放手實(shí)踐，品味探究成敗的過程性。我認(rèn)為如果老師限制過多，指導(dǎo)過細(xì)，學(xué)生不能自由地表達(dá)自己的思想。培養(yǎng)出來的學(xué)生就是很死板，什么都只會依葫蘆畫飄，永遠(yuǎn)不會去創(chuàng)新。

三：明確學(xué)習(xí)要求，傳授學(xué)習(xí)方法

每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，我平時運(yùn)用最多的教學(xué)模式是結(jié)合新課改的要求和我校的實(shí)際，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，我在每一堂課中注重學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和方向，所以在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前，我提出學(xué)習(xí)要求，可以向?qū)W生提供自學(xué)提綱，對于較難的地方可以出思考題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，還可以指導(dǎo)他們做自學(xué)筆記。我運(yùn)用的這種方法可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀時，教師還應(yīng)把握全局，巡視課堂，關(guān)注全體學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生疑難，肯定和鼓勵表現(xiàn)良好的學(xué)生，對于不積極的學(xué)生要進(jìn)行委婉的告誡，最后對重點(diǎn)知識加以精講，對疑點(diǎn)難點(diǎn)加以剖析。做到學(xué)生自學(xué)和教師點(diǎn)撥合理結(jié)合。需要說明的一點(diǎn)是：學(xué)生的獨(dú)立閱讀和新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是并行不悖的。我在課堂中先給學(xué)生自主獨(dú)立閱讀是為了讓理論知識內(nèi)化為學(xué)生自己的看法，然后小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個人獨(dú)立學(xué)習(xí)、初步感知基礎(chǔ)之上的互動交流。小組合作學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中增長新知識，逐漸地使得學(xué)生獲得對于知識更加深刻的見解。不論是獨(dú)立閱讀還是小組合作學(xué)習(xí)，都是教師應(yīng)該提倡的學(xué)習(xí)方式，兩者可以同時實(shí)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果，在多種形式下幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

授人以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識是沒有盡頭的，而學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，他們就會無往而不勝。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，一個很重要的方面就是教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

因材施教，在教育教學(xué)中我始終根據(jù)不同的教學(xué)對象采用不同的教學(xué)手段，有人說過”先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！彼?，我們教師要適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，改”填鴨式”教學(xué)為互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把”學(xué)會”變?yōu)椤睍W(xué)”。根據(jù)初中道德與法治課程設(shè)置和中考趨勢，教師要教會學(xué)生以下幾點(diǎn)：首先要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)課本。課本永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)，教師應(yīng)告誡學(xué)生不能因?yàn)楸尺^了書上的觀點(diǎn)而覺得道德與法治課特別簡單，對課本知識的理解和掌握需要結(jié)合實(shí)際不斷加深。其次要教會學(xué)生提問。學(xué)生提問的素材既可以是課本上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的。教師要開拓學(xué)生思維，適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，按照"提出問題---分析問題---解決問題"的思路，培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

我平時還注重培養(yǎng)學(xué)生要做到學(xué)以致用，教會學(xué)生怎么應(yīng)對考試又是教學(xué)的另外一項(xiàng)能力，由于道德與法治中考題型多樣，出題方式靈活，聯(lián)系實(shí)際較多，所以很多學(xué)生都覺得難以把握。教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生失分過多的題型，對癥下藥地進(jìn)行講解，而且要特別重視中考道德與法治真題的剖析，一步步地把學(xué)生的分析能力帶入新的臺階。

總之，我始終認(rèn)為在素質(zhì)教育的形式和背景下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主體地位上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，既要傳授知識，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙彥筍.試談對新課程下初中政治教學(xué)改革的認(rèn)識[J].學(xué)周刊B版，2010（3）.

[2] 丁志旺.新課標(biāo)下的初中政治教學(xué)改革[J].考試周刊，2010（33）.

[3]吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法[J]首都師范大學(xué)出版社，2004

云南省富寧縣新華鎮(zhèn)中心學(xué)校