互助探究教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究

李斌 李寶軒

目前，國(guó)內(nèi)外許多教育界的專家和學(xué)者們都在探討和研究教學(xué)模式改革的問題，常規(guī)教學(xué)制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，當(dāng)今的體育教學(xué)中，不但要使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，更重要的是提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此，通過將互助探究教學(xué)法在籃球教學(xué)中的教學(xué)研究來改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)模式更具有科學(xué)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性。結(jié)果表明：互助探究教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)的技能掌握教學(xué)法能更好地提高學(xué)生的籃球考試成績(jī)，有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的互助意識(shí)。

互助探究教學(xué)法是教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)和小組間展開研究性學(xué)習(xí)互助探索，共同討論積極主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)組織方式和教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的嘗試，是因?yàn)槟壳皩W(xué)校體育教學(xué)中存在很多問題，嚴(yán)重傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如：以教師為中心的主體地位、以講解示范作為教學(xué)的主要手段和方法、以傳授知識(shí)記憶知識(shí)為基本特征等，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的互助探究教學(xué)法較能適應(yīng)教育社會(huì)發(fā)展的需求。

1 互助學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)的概念

1.1 互助探究學(xué)習(xí)的概念

互助學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，也是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式?；ブ鷮W(xué)習(xí)就是以異質(zhì)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其內(nèi)涵包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：①互助學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。②互助學(xué)習(xí)是一種同伴之間的互助教學(xué)活動(dòng)。③互助學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。④互助學(xué)習(xí)是以各小組在目標(biāo)達(dá)成過程中的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。⑤互助學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)。

1.2 常規(guī)教學(xué)法的概念

常規(guī)教學(xué)法就是按照教學(xué)要求由教師主導(dǎo)的包括示范法、講解法、啟發(fā)法等一系列的教學(xué)方法。常規(guī)教學(xué)模式下的學(xué)生往往相互間缺乏交往和溝通，排斥互助和相互幫助，缺乏互助意識(shí)、互助精神，這種狀況與我們所處的需要互助意識(shí)、互助精神和嫻熟社交技能的信息時(shí)代是背道而馳的。有鑒于此，通過對(duì)互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，以期解決常規(guī)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的束縛、并進(jìn)一步探究互助教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)，分析解決問題的能力以及互助能力的影響。

2 體育教學(xué)中開展互助學(xué)習(xí)的意義

①有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了解決問題的能力。②有助于鞏固所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效運(yùn)用。③有助于學(xué)生之間關(guān)系的改善，培養(yǎng)學(xué)生之間親密無間的互助關(guān)系。④能照顧到個(gè)別差異。在互助學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生之間要相互幫助，這樣，差生在優(yōu)等生的幫助下得到很快的提高，而優(yōu)等生在幫助差生的過程中自身也得到了提高，從而實(shí)現(xiàn)了全班的均衡發(fā)展。⑤有助于學(xué)生的能力發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及交往能力等均有較好的促進(jìn)作用。

3 體育教學(xué)中，互助探究教學(xué)法的應(yīng)用途徑

3.1 體育教學(xué)中互助學(xué)習(xí)的分組

互助學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)方面的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

互助學(xué)習(xí)小組人數(shù)組成，實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既要考慮學(xué)生自身的交往能力強(qiáng)弱，也要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度。我們建議，教師應(yīng)從2人配對(duì)或4人相鄰互助學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再深化發(fā)展。

3.2 在體育教學(xué)中滲透互助學(xué)習(xí)的思想

互助學(xué)習(xí)的開展關(guān)鍵在于教師要把互助學(xué)習(xí)的思想滲透到體育教學(xué)中，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、獲得結(jié)論，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生。在學(xué)習(xí)“肩上投籃”的教學(xué)過程當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)分析籃球受力原理，思考如何才能讓籃球軌跡更，讓學(xué)生去思考、交流、討論、總結(jié)，在體育教學(xué)中滲透互助學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。

3.3 體育教學(xué)中互助學(xué)習(xí)的組織實(shí)施

首先，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體要求，提供必要的教具和參考資料，以及知識(shí)、技能的準(zhǔn)備。其次，讓學(xué)生對(duì)照籃球技術(shù)要點(diǎn)獨(dú)立思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有小組成員在經(jīng)過獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，才能在下一步的組內(nèi)討論學(xué)習(xí)時(shí)真正參與進(jìn)來，沒有這個(gè)過程，小組成員的學(xué)習(xí)和討論便沒有保證。第三，在小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，發(fā)表對(duì)不同意見的看法。第四，學(xué)生要經(jīng)過小組討論學(xué)習(xí)后對(duì)籃球技術(shù)要有初步的認(rèn)識(shí)和理解，有些小組不能解決的問題，教師要注意適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。第五，教師要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，給學(xué)生以完整清晰的印象，之后讓學(xué)生做一定練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在籃球教學(xué)過程當(dāng)中先讓學(xué)生自己先進(jìn)行嘗試性投籃練習(xí)，自己去分析、總結(jié)投籃的方法和原理，推出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，再在全班交流小組討論結(jié)果，使全班形成對(duì)學(xué)習(xí)過程中某一環(huán)節(jié)的深入認(rèn)識(shí)，教師注意點(diǎn)撥或解惑。最后老師和學(xué)生一起對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)以及籃球技術(shù)的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 籃球教學(xué)中開展互助學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)，培養(yǎng)其互助技能。和其它教學(xué)模式不同，互助學(xué)習(xí)得以有效進(jìn)行的前提便是學(xué)生之間有效的互助。所以，教學(xué)中要重視其互助意識(shí)的培養(yǎng)。每個(gè)人不只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其它伙伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，作為教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生互助的動(dòng)機(jī)和興趣，結(jié)合教學(xué)教會(huì)學(xué)生一些互助技能。其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?；ブ鷮W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂中主流是互助，但這并不意味著不讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與互助本身是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，一方面，小組之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)又有利于組內(nèi)互助關(guān)系的加強(qiáng)，而且，通過適度、公平的競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其上進(jìn)心，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3.5 籃球教學(xué)中利用互助探究教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交往互助在探究性學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到較多的困難因此在學(xué)習(xí)過程中必須與他人交往互助獲取他人的幫助在確定探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容后學(xué)生要積極參與其中只有親身體驗(yàn)才能與他人交往達(dá)成共識(shí)一個(gè)有序的組織即使是小到幾人組成的探究性學(xué)習(xí)小組要想有效的展開工作也必須建立起穩(wěn)定而科學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制所以在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行協(xié)調(diào)與分工讓小組成員的學(xué)習(xí)和努力目標(biāo)一致并分工明確保證每人的專長(zhǎng)均能發(fā)揮。

（2）有利于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)探索學(xué)會(huì)創(chuàng)新?；ブ骄拷虒W(xué)法的基本學(xué)習(xí)形式是5-7人組成的互助學(xué)習(xí)小組利用動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)共同完成體育教育的目標(biāo)因此體育教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助互動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助互動(dòng)要求教師給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。

4 小結(jié)

（1）互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校公共體育課籃球教學(xué)中，有利于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和技術(shù)技能的提高，但常規(guī)教學(xué)法仍是維持課堂秩序，教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（2）互助探究教學(xué)法在高校公共體育課籃球教學(xué)中，有利于創(chuàng)造極佳的、融洽、互助的課堂教學(xué)氣氛。

（3）互助探究教學(xué)法在高校公共體育課籃球教學(xué)中，有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施合理有效的控制。

（作者單位：1.燕京理工學(xué)院;2.陜西省西咸新區(qū)涇河新城永豐學(xué)校）